北师大版五年级数学教案(第六单元).docVIP

第六单元教学计划 教学内容 组合图形的面积 教学 目标 情感 态度 感受图形与生活的联系，感受平面图形有学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 知识 技能 1．认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积，归纳组合图形面积的计算方法。 2．能正确计算组合图形的面积，并能解决相应的实际问题。3．学习解决问题的策略，尝试探索数或图形中的规律。 过程 方法 让学生经历观察和独立思考的过程，并通过合作交流探索新知。 单元教材分析 学生已经学习了平行四边形，三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。 为体现这一思想，本单元安排了两个情境活动： 1.重点探索计算组合图形面积的方法。 2.主要学习不规则图形面积的估计与计算。通过这些内容，让学生形成解答组合图形面积的基本能力。 本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节，因此，教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外，更注重将解决2解决的思考策略渗透在其中，本单元教材编排有以下几个特点。 1.从多角度思考解决组合图形面积的计算问题。组合图形是由几个简单的图形组成的一种图形，从不同角度认识，每个图形均可分为相应的几个部分。因此，解答时，不同的学生，会有不同的思考方法。 2.在估计不规则图形面积的过程中提高学生的空间观念。首先现实生活中存在大量的组合图形，要解决现时问题就会接触到；解决问题固然重要，但形成教强的空间观念更是学生学习的重要方法。 课时安排建议：内 容 建议课时数 组合图形面积 2 成长的脚印 2 鸡兔同笼 点阵中的规律 4 设计秋游方案 1 课 时 教 案 第六单元第一课时 授课时间 月 日 课题 组合图形面积 课型 新授课 教学 目标 情感 态度 结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。 知识 技能 1．能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 2．能运用所学知识，解决生活中组合图形的实际问题。 过程 方法 在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 教学重点难点 理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 教学设计思路 通过动手拼图，认识组合图形的形成及特点——探索解决组合图形面积计算的问题——运用所学知识解决日常生活中的问题。 教学准备 教师 学生 第一课第一课时板书设计 组合图形面积 切割法： 添补法： 割补法： 教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计 一、通过动手拼图，认识组合图形的形成及特点。 让学生用课前准备好的长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形，先说说基本图形的特点。然后，组织学生用这些基本图形拼出各式各样的图案，并进行交流。让学生体会组合图形的组成特点。 二、探索解决组合图形面积计算的问题。 1．出示计算客厅面积的问题，并让学生说说这个图形的特点。 2．小组探索 一般学生会运用分割的方法，将一个图形分割成几个基本的图形。对于分割的方法，需要与学生讨论怎样进行合理的分割，让学生懂得分割图形越简洁，其解题方法也越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些分割后的图形难于找到相关的条件，那么这样的分割就是失败的。 讨论添补的方法。讨论：为什么要补上一块？补上一块后计算的方法是怎样的？ 三、运用所学知识解决日常生活中的问题。 练一练： 第1题：分三个层次练习，第一层请学生任意分割，只要分割成已学的图形，即达到解题要求。第二层请学生分割为最少的学过的图形，第三层适当添上相关的条件进行分割，要求分割得合理，能计算分割后的面积。通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行合理的分割。 第3题： 此题分两个层次开展练习：第一个层次是油漆教室门的一面，共需要油漆多少面积。第二层次是油漆教室门的两面，共需要多少油漆。 课 时 教 案 第六单元第二课时 授课时间 月 日 课题 成长的脚印 课型 新授课 教学 目标 情感 态度 体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。 知识 技能 1．能正确估计不规则图形的面积的大小。 2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 过程 方法 让学生在观察、操作、验证、交流等活动中学会估计与计算不规则图形的面积。 教学重点难点 能正确估计不规则图形的面积的大小。能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学设计思路 创设情境，学习新知——应用方法，解决问题——实践活动——课堂小结 教学准备 教师 脚印、树叶 学生 脚印、树叶 板书设计 成 长