渴口中学冯翠翠初一教案.docVIP

课题 《重复的魔力》 课时 2 学习领域 设计·应用 教 学 目 标 认知目标： 通过观察、评析、欣赏、设计平面构成的形式美感，提高审美能力。 技能目标： 学习和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。 情感目标： 通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。 教学重点 1、重复构成的要素及重复造型的创作。 2、创造力的培及，审美能力的提升。 教学难点 1、创造能力的培养与挖掘。 2、平面构成造型的构想与实施。 教学具准 备 教师:录像、重复构成范作、实物材料等。 学生:实物材料（粮食颗粒、树叶、花瓣等）、笔、纸、颜料、尺子。 教学媒体 多媒体课件、白板等 设 计 思 路 本课面对的是14岁的初一同学，他们对形式感强烈的设计已经具有一定的归纳和赏析的能力，在本课的设计上我从学生身边的超市商品摆放图出发，引导他们寻找生活中的重复设计的实例，并总结归纳重复构成的要素。在合作探究环节，带领他们通过农村孩子常见的树叶、粮食、果实等实物进行重复构成的设计。即节约了成本又赋予其“艺术”的生命 课 堂 导 入 自 主 学 习 教 学 重 点 深 入 探 究 教 学 难 点 合 作 探 究 作 品 展 示 拓 展 延 伸 导 入 课 题 自 主 学 习 重 点 合 作 探 究 应 用 实 践 深 入 探 究 难点 成 果 展 示 课 后 拓 展 第一课时 课前准备 组织教学，师生问好。 导入阶段 同学们喜欢逛超市吗？今天请同学们跟随视频去新开业的超市逛一逛。 1、播放两段超市录像（第一段是摆放顺序整齐但重复感少的，第二段是摆放整齐重复感强烈的），请同学回忆有那些商品？重放录像，查看正确率。 设问：为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物? 教师总结：同学们总结的非常好，“重复”这种构成方式在我们的生活中还有更多丰富有趣的应用和存在，这节课让我们一起走进第七课《重复的魔力》 三 新 授 1、感受领悟 其实在我们的生活中还有很多重复现象存在，引导学生回忆生活中的重复现象，不必拘泥与静态也可以扩展到动态。 请同学来说说这些重复带给你的感受。 2、发现归纳 老师这里有两个都是盒装的物品，你能找一找它们的共同点吗？（实物展示一盒巧克力和一盒粉笔） 发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形与骨格。 同学们刚才看到的是生活中的重复现象，艺术家们利用重复这种构成形式创作的艺术作品还更有趣呢。 白板展示：重复构成作品。(作品尽量选取学生感兴趣的内容，选择两幅有代表性的作品) 这些作品好不好看？同学们仔细观察它们都使用了哪些构成方法？ 哪位同学来说说作品中那个是单元型和骨骼？ 教师总结：在作品中只要有了单元型再选择合适的骨骼就能创作出美丽的重复构成作品。 3、构想探究 今天大家带来了不少大自然中的物品，我们想一想可不可以制作出一幅重复构成的作品呢？ 组织学生全班交流，发现改变单元形和骨格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪，将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。 4、实践创作 引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工具进行绘制创作。 5、作品展评 展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。 今天我们感受了“重复构成”的艺术魅力，一个简单的单元格辅以合适的骨骼就形成了美丽的图案，同学们课下看一看还有没有其他更有趣的重复构成的骨骼形态。 第二课时 一 导入 1、观察发现 引导学生观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，说一说你看到的哪些重复构成片段？ 引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、分解、发射以及对称等非完全重复。 我们继续上节课的学习，探究重复的魅力。 二 新授 2、欣赏提升 教师展示出渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，你来说一说这些重复的构成和我们刚才影片中看到的哪些片段对应。可鼓励大胆述说，明确概念。 引申出本课重点—重复和非重复构成。 3、讨论研究 接下来请同学们选择我们学习的分散、旋转发射等重复构成中的一种，分小组讨论它们有哪些规律性。 为了更好的提高探究成效，可划分4个小组（两组探究重复构成，两组探究非完全重复构成）。 A、针对完全重复，构想3一5种构成设计方案，全班交流，相互启发。 B、对所选非完全重复构成，分组分别研究探讨其表现手段，同学间相互鼓励，开拓创作思维空间。 教师鼓励同学