§9-2 滑轮及其应用a.docVIP

第二节 滑轮及其应用 一、学习目标 1. 初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。 明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。 2、 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的 二、学习重点和难点 重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质 难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法 根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法 三、学习过程 〈一〉定滑轮（阅读课本，完成下列问题） 1.自主学习： （1）滑轮是一个 的小轮；使用滑轮时，滑轮的轴 的叫做定滑轮。 （2）使用定滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。 2.科学探究： （1）采用小组合作的方式完成图9—14的探究实验，得出结论： 使用定滑轮 。 （2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析定滑轮，说明使用定滑轮不省力的理论依据。 定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。 （3）画出图甲中的支点、动力臂和阻力臂。 〈二〉动滑轮 1.自主学习：完成以下内容： （1） 的滑轮叫做动滑轮。 （2）使用动滑轮 （“能”或“不能”）改变用力的方向。 2.科学探究：使用动滑轮能省力吗？ （1）采用小组合作的方式完成图9—16的探究实验，得出结论： 使用动滑轮 。 （2）小组交流讨论，应用杠杆的平衡条件分析动滑轮，说明使用动滑轮省一半力的理论依据。 定滑轮实质是一种 杠杆，因此使用它 。 （3）画出图乙中的支点、动力臂和阻力臂。 〈三〉滑轮组 1.自主学习：完成以下内容： （1）使用定滑轮能改变用力的方向，但不能 ；使用动滑轮能省力，但不能 。因此，常把定滑轮和动滑轮组合起来使用，实现既能省力有能改变用力方向的目的。 （2） 和 组合在一起叫做滑轮组。 2.科学探究：如何判断滑轮组的省力情况？ （1）讨论：课本图9—17的（a）滑轮组和（b）滑轮组中承担物重的绳子分别有几股？ （2）采用小组合作的方式完成图9—17的探究实验，分别测出（a）、（b）两种情况下提起重物所用的拉力，并和物体的重力及承担物重的绳子的股数比较，你发现了什么？ （3）得出结论：使用滑轮组提起重物时，有几股绳子承担物重，拉力就是 。用公式表示为 。 四、课堂练习 1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( ) 2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ） A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2 3、按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计） ⑴用G/2的力提起重物； ⑵用G/3的力提起重物。