《2008年江苏省高中物理一等奖教学论文》——理论 实验 演变 优化 .docVIP

理论 实验 演变 优化 ——“电源电动势与内电阻的测定”实验的启示 摘要：实验与探究能力是高考考查的五项能力之一。在实验教学过程中，要讲清原理，规范操作，学会误差分析法，更重要的是明确实验教学不能拘泥于课本，并由此培养创新精神和科学素养。本文由电源电动势和内阻测定的实验教学谈理论、实验、演变、优化的递进关系。 物理学是一门自然科学，更是一门以实验为基础的学科。实验需要以系统、科学的理论为指导，要切合实际，操作要规范，数据分析要科学，以达到检验规律的目的。同时，更要由实验产生新的思维的火花，演变出新的设想和方案，以优化实验原理与方案，探知新规律、得出新结论。 一、由理想到实际，从理论到实验 理想的电源有电动势而无内电阻，即可以恒压供电，而实际中，电池内部在不断的发生化学变化，电源的电动势将逐渐减小，内电阻也将逐渐变大，因而测量不同状态下的电源的电动势和内电阻显得尤为必要与重要。同时电动势和内阻的测量需要以闭合电路欧姆定律为理论指导。 实验㈠：如图⑴所示，电路用来测定电池组的电动势和内电阻，其中V为电压表(其电阻足够大)，定值电阻R=7.0Ω，在电键未接通时V的读数为6.0V；接通电键后，V的读数为5.6V，那么电 池组的电动势和内电阻分别等于( A ) A、6.0V，0.5Ω； B、6.0V，1.25Ω； C、5.6 V，1.25Ω； D、5.6 V，0.5Ω 图1 该实验测量原理电键断开时理想情况下电压表读数即为电动势E=6V，实际上电压表内阻并非无穷大，这里存在系统误差，测量值略小于电动势，电键闭合后，电压表的读数是端电压，电路中电流 实际上干路中的电流稍大于0.8A，故选A，该法简洁，但是系统误差，偶然误差均较大。 实验㈡，教材中根据闭合电路欧姆定律，利用伏安法测定电源的电动势和内电阻，实验原理图如图(2-1)所示。 图2-1 图2-2 图2-3 由图2-1可知，电压表读数是端电压，而电压表的分流作用使得电流表的读数小于干路中(通过电源)的电流，因而存在了系统误差，图2-2中是闭合电路中的U-I图线其中I为实验图，Ⅱ为理论图(实际图)，该原理图一般适用小内阻的电源，若电源内阻较大用图2-3，可减小系统误差，同时为了减少偶然误差，多测几组E、r求平均值，或利用图象求E、r，以达到更合理更科学的效果。 物理中的概念、定理、规律都是理想状态下的结果，与实际有很大的差别，物理实验都是对物理理想模型的一种现实重现。理想化实验的思想建立理想化模型⑷根据图线可得，被测电池的电动势为 1.48 V、内阻为 0.80 Ω。 图3-1 图3-2 该实验主要是在原有的课本实验原理基础上，考查了滑线变阻器等仪器的选择，电源电动势与内阻测量的物理量演变，特别考查了电流表改装成电压表的实践能力。 实验㈣：测量电源的电动势和内阻r(E约6V、r约为1.5Ω)器材：量程3V的理想电压表V，量程0.6A的电流表A(具有一定内阻)，固定电阻R=8.5Ω，滑线变阻器R′(0～10Ω)，开关S，导线若干。 ⑴画出实验电路原理图，图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。 ⑵用笔画线代替导线完成实物连接图。 ⑶实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数为U1；当电流表读数为时I2时，电压表读数为U2，则可以求出(用I1 、I2 、U1 、U2及R表示) 图4-1 图4-2 该实验主要由书本实验演变为对非常规电源(大电动势，小内阻)电动势的测量方法的研究。在电压表量程一定的情况下，根据串联分压的原理给电源串上了一个定值电阻，如果用U—I图象求电动势E和内阻r，电动势仍为纵轴上的截距，而图线斜率的绝对值则为R+r。 实验㈤：为了能精确测量某一高内阻电源的电动势和内阻(待测电源电动势约为10V，内阻约1KΩ)，并能测得多组数据，提供的器材有： A、电压表(量程6V，内阻约1 KΩ) B、电压表(量程25V，内阻约4 KΩ) C、电流表(量程1mA，内阻约100Ω) D、电流表 (量程10mA，内阻约10Ω) E、滑线变阻器(最大阻值为10KΩ，最大电流为0.2A) 图5 F、滑线变阻器(最大阻值为100Ω，最大电流为1A) G、电键、导线若干 ⑴请设计测量电路，在虚线框内画出电路图。 ⑵其中电压表选择 A ，电流表选择 D ，变阻器选择 E 。(只需填写仪器前的序号)