初中生英语学习自效能感的现状调查及培养策略初探.docVIP

初中生英语学习自我效能感的现状调查及培养策略初探 一、效能感的提出 自我效能是美国心理学家banduara在社会学习理论中，在1977年提出的一个核心概念。它是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受（banduara,1986）。也有人把它界定为，是个体在面临某一活动任务时的胜任感，及其自信、自珍、自尊等方面的感受（schultz,1990）。1997年，banduara发表了“自我效能——改变行为的统一理论倾向”，提出了自我效能是过去一直被忽视的一个重要因素。 二、国内外外语教学与研究的发展趋势 课程标准特别重视培养学生积极的学习态度，保护学生的学习自信心。同时，重视外语学习策略和能力的形成，为终身学习打基础。dickinson(1987)，marshall(1996)认为，培养学习者的自主学习能力应该是教育的终极目标。国内，浙大边玉芳博士对自我效能感量表的组成及形成途径有过具体的研究。 图示： 三、初中生英语学习自我效能感的抽样调查分析 我们根据浙大教育学博士边玉芳的英语学习任务自我效能感调查表，对初一的100名学生进行问卷调查。结果表明学生对英语学习的自信程度普遍偏低，特别是“中等值”偏大。我们认为造成这样的原因，一方面是学校的教育指针仍然是从“应试”出发，学生就不可能有从自身的兴趣、爱好、特长出发的自主的学习权，另一方面也反映