基因的分离规律(第一课时) 教学设计.docVIP

基因的分离规律（第一课时）　教学设计 澧县一中 向波 一、教学目标 　　1．学习孟德尔的科学精神，研究方法和特点2．一对相对性状遗传试验结果及对分离现象的解释3．练习规范地做遗传图解 1． 2． 三、重、难点突破 孟德尔提出的遗传基本规律，是建立在对实验结果进行分析的基础之上的。这个分析、推论（假设）、求证的过程是对学生进行科学素质教育的极好素材。为要达到对学生进行科学教育的目的，在教学过程中，难点可能会有二： （1）对一对相对性状的杂交试验及其结果的介绍并不难，用染色体遗传图解可以来说明试验过程。难在通过介绍这个实验，讲清对实验结果的分析过程。 （2）通过介绍一对相对性状的杂交实验结果以及孟德尔对性状分离现象的解释，讲清科学研究过程中的观察、假设、求证的过程，以便对学生进行分析能力的训练和科学素质的培养。 要突破难点，教师要树立不仅要传授知识，而且要进行科学教育的教学观念，在教学过程中注意引导学生根据现象（试验结果）去分析、去推论、去揭示本质；还要了解所讲授内容的相关背景材料，熟悉科学研究的一般过程，以便在教学过程中及时为学生“点题”，以达到突破难点的目的。 四、教学过程设计 【环节1】导入 学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？①孟德尔自幼酷爱