化学教学论 “说” 的问题探析及解决策略(张婉佳,上饶师范学院化学系).docVIP

化学教学论 “说课” 的问题探析及解决策略 张婉佳 (上饶师范学院化学系 江西上饶 334001) 摘 要 从培养合格的中学化学教师的目标出发,用建构主义观点分析了在化学教学论教学中组织高师学生“说课”学习的必要性。对高师学生“说课”中容易出现的问题进行了探析，并结合中学化学教学实际，提出了问题解决的策略和方法。 关键词 化学教学论;说课;问题探析;中学化学 高等师范化学教学论课程肩负着指导和推动高师化学专业学生进行中学化学教学实践、为中学输送合格化学教师的重任。为了培养符合新一轮基础教育改革需要的“研究型”中学化学教师，在化学教学论的教学中利用“说课”来进行相关理论与教学实际的联系，使高师化学专业的学生能结合化学学科及中学化学教学的特征研究教材、研究学生、研究教法、深刻理解新课程教学理念，是高师化学教学论课程响应基础教育改革的需要。化学教学论中的‘说课’学习，指的是让学生依据某一化学教学内容，用语言阐述自己对教材的理解、学情的分析、教学的设计、实验的安排以及有关教学理念的实施等内容的教学预案。由于“说课”不受教学进度、学生、场地、教学媒体等条件的限制，简便易行、节省时间、经济实用、内容可灵活选择、有所侧重等。因此，“说课”可以作为引导高师学生钻研中学化学课程目标和教材、形成科学教学思路的最直接、最有效、最便捷的学习方式。 1 用建构主义理论指导“说课”学习 当