如何理解和把握高中数学课程标准（刘）2.docVIP

如何理解和把握高中数学课程标准 （2009年7月8日湖南骨干教师培训 刘意竹） 一、从高中数学课程标准的模块谈起 1．为什么要搞成模块？搞模块的考虑出自教育思想和教学理念的改革。 时代性，不仅是指学习的内容应当是当今社会和科学技术发展最必须的数学知识，也是指课程的教育理念应当是当今最先进的、最适合学生发展的，能够培养学生的创新意识和实践能力的。（建设中国特色的社会主义强国，落后就要挨打，要有自己的独立知识产权） 基础性包括两个方面。第一，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，第二，为学生进一步学习提供必要的数学基础。这些基础不仅是在知识技能方面，也包括过程方法和情感、态度、价值观。（学生应当在学习中学会学习，发现、探究、理解、掌握、运用、创造，养成喜欢数学、钻研数学、自觉运用数学的习惯和意识） 选择性当然是指课程的设置，既要构建所有学生未来发展的共同平台，也要适应不同学生的不同发展需要。特别是随着我国教育事业的发展，高中逐渐普及，学生的发展更是千差万别的，必须要有选择性。过去能上高中的是少数学生，主要是继续升学。今天要逐步普及高中阶段教育（见“十七大”报告和政府工作报告），提高民族素质，建设人力资源强国。培养人才的渠道和方式应当是多种多样的。 标准中提出课程设计的基本理念的有十条。前三条讲的就是时代性、基础性和选择性。 ⑴构建共同基础，提供发展平台 ⑵提供多样课程，