平行四边形的判定(第一课时) 教学设计.docVIP

平行四边形的判定（第一课时） 教学设计 新州中学 赵定兴 一、教学目标 （1）知识目标 理解并掌握平行四边形的判定方法（判定定理一、定理二）。 （2）技能目标 通过逆命题猜想、操作验证、逻辑论证等过程，进一步增强数学思维能力，规范推理书写格式。 （3）情感目标 经历发现平行四边形判定方法的过程，培养大胆假设、小心求证的科学精神以及独立思考、合作交流的良好习惯。 二、教学重点、难点 重点：平行四边形的判定定理一、判定定理二。 难点：对判定定理一、判定定理二的论证与应用。 三、教学过程 (一)复习引入 出示一组图片，展示平行四边形在日常生活中的应用情境。通过提问与总结，引导学生复习平行四边形的定义及性质。 提问：怎样判定一个四边形是否是平行四边形呢？（利用定义判定） 提问：是否还存在其它的判定方法呢？让学生猜想，由平行四边形的性质逆向思考，还有哪些判定方法？ 猜想一：两组对边分别相等的四边形是平行四边形？ 猜想二：两组对角分别相等的四边形是平行四边形？ 猜想三：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形？ 由此，引入新课内容“平行四边形的判定”。本课重点证明关于边的猜想，即判定定理一“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，判定定理二“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”。 （二）探究新知 1．对判定定理一的探究（两组对边分别相等的四边形是平行四边形） （1）操作验证