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培养一种不确定的思维方式 ——浅谈小学“统计与概率”课程领域的理念要点及教学思考 上虞市滨江小学 徐雪刚 统计与概率”可以说是数学新课程中最让小学教师感到“头疼”的内容了。这个具有独特思维方式的领域既难教又难学，尤其是让许多成人都感到抽象难解的“概率”，也首次成为小学数学的一部分，它能否真的变成我们所期待的“儿童数学”？对于我们一线教师主要有以下六大疑问： 1．教师对统计与概率的教学要求到底到什么程度上，还不是很清楚。统计与概率内容不同阶段的要求是什么？ 2．学生感兴趣的统计与概率学习或应用的例子哪里去找？ 3．如何在统计过程中发展学生的统计观念？ 4．教师如何指导学生做概率实验；是否要做概率实验？ 5．到底什么是统计，什么是概率？ 6．不少老师不愿意在统计过程上功夫，怎么办？ 虽然有很多困惑，就这些困惑跟新课程开始的时候困惑确实是不太一样了，那时候可能老师们更多关注要不要花那么长时间去经历这个过程，现在老师们开始关注更深刻的问题了，怎么让学生愿意经历这个过程？学生在这个过程中有没有收获？包括我们怎么去评价这个过程？包括到底什么是统计与概率，课程的整体设计等更深层次的问题。 基于这些疑问，我们要对这块内容进行认真梳理：一、整体感知 二、关键词检索 三、现状与困惑 四、案例与策略 五、评价跟进 六、学习体会 一、整体感知 统计与概率是随着新一轮基础教育课程改革，在小学数学课程