吴永贵：《失去的天》教学设计.docVIP

《失去的一天》教学设计 安县黄土镇小学 吴永贵 教学目标： 1、引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。 2、指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。 教材珍惜时间，不要虚度光阴是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。学情分析本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 4、交流：妈妈是如何教育佩佳的？（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、 面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动的成果。） 在这一天里，佩佳和其他人都做了些什么？ 佩佳： 想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。 其他人： 拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。 5、别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。） 6、联系上下文，体会佩佳当时的心情。 4、佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。） 齐读《明日歌》。 5、最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。 讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间） 四、拓展。 1、齐读朱自清散文《匆匆》。 2、齐读珍惜时间的谚语及名言。 （1）明日复明日，明日何其多! （2）少壮不努力，老大徒伤悲！ （3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （4）一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东 （5）放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚 （6）合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根 （7）时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。——鲁迅 （8）你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林 （9）把活着的每一天看做生命的最后一天。——海伦·凯勒 五、总结 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？你将如何面对自己的每一天？ 六、作业设计 1、给加点的字注音。 麦茬（ ） 砖块（ ） 羞愧（ ） 垂涎欲滴（ ） 绿阴如盖（ ） 2、比一比，再组词。 辨（ ） 谱（ ） 蹊（ ） 蝶（ ） 辩（ ） 普（ ） 溪（ ） 碟（ ） 娇（ ） 摘（ ） 泼（ ） 恰（ ） 骄（ ） 商（ ） 拨（ ） 拾（ ） 3、写出下列词语的近义词。 垂涎欲滴—（ ） 垂头丧气—（ ） 嬉戏—（ ） 失去—（ ） 4、仿例子写句子。 例：母亲像明亮的太阳，让我看到了光明。 母亲像 。