地方高校教师专业发展探析.docVIP

　　改革开放以来，我国高等教育得到了较快发展，尤其是高等教育扩招以来，高等教育体制和结构进行了影响深远的改革和调整，开启了高等教育大众化的序幕，地方高校数量急剧增加，结构也日趋多样化。当前，据教育部统计，截至2013年，高等教育学校（机构）数中普通高校2 491所，其中部属113所，地方属1 661所，民办717所。毋庸置疑，地方高校已成为我国高等教育体系的主体，其在整个高等教育事业中将起着举足轻重的作用。原清华大学校长梅贻琦曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”曾担任哈佛大学文理学院院长的罗索夫斯基也曾说过：“衡量大学状况最可靠的指标是该校教师队伍的优秀程度。可见，地方高校要发展则必然要有一支优质的师资队伍，而决定教师队伍是否优秀的重要指标则是教师的专业化发展水平。目前，从全球范围看，教师专业化已成为教育改革与发展的趋势和潮流。 　　一、教师专业化的发展简史 　　教师职业是最古老的职业之一，它的存在几乎与人类文明同时，可谓源远流长。然而，在人类社会的早期，教师职业只是一种经验化的职业，它所从事的教学更多是一种经验的传承，而非专门化的教学实践活动。从经验化到专门化的过程，教师职业经历了一个漫长的发展过程，在这个漫长的发展过程中，教师职业的专业化日益凸显出来，并逐渐得到了认可。到了20世纪中叶，教师职业的专业化开始迅速发展，1966年，联合国教科文组织通过《