基于“学有优教”城乡一体化理念,创新学校特色文化研究.docVIP

基于“学有优教”的城乡一体化理念，创新学校特色文化研究 常熟市尚湖中心小学 一、核心概念界定 学有优教是指为学生的健康发展提供优质教育、不断提高教育质量、优化教育资源配置的教育发展理念，具体包括优质的教育目标和教师队伍；优化的教学过程和资源配置；优秀的学业成就和教育成效；优越的办学条件和学习环境。“学有优教”是在实现了“学有所教”目标的前提下提出的更高目标，体现了社会对教育的更高要求和更多期待，同时也是促进教育不断提高教学质量、优化资源配置、增强教师素质的内在动力和更高标准。 城乡一体化是指一定区域范围内城市与乡村在政治、经济、文化等方面发展的有机结合，形成以城带乡、以乡促城、相互依存、互补融合、协调发展的城乡关系，逐步消除城乡二元结构格局，实现城乡共同发展、共同繁荣。其中，城乡教育一体化经济社会发展到一定程度必然会出现的阶段，是城乡一体化发展的重要组成部分，并对推进城乡一体化发挥着重要的引领和指导作用。 学校特色文化是指与学校办学特色相匹配的文化，是学校和生命所在。办学实践证明，只有优秀的学校文化，才能孕育出优秀的学校教育，只有积淀深厚文化底蕴的学校，才能形成特色和品牌。学校核心发展力就是学校发展的特色文化。 二、国内外研究现状述评 不断改善办学条件、提高教育质量、优化资源配置、提升教师素质、实现教育公平是各国教育发展的共同任务。美国、法国、英国等发达国家在实现教育均衡、