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依行为规范 促规范行为 促规范的行为 去年，我在一个学校就同学们对《小学生日常行为规范》的认知情况及行为表现作了一些调查。同学们对《规范》内容能完整了解的寥寥无几，行为表现也不如人意。当时我设计了这样一个情景：傍晚，做过值日后，在校门口一个垃圾筒附近丢了一个不大的纸团，因为刚做过值日，所以特别显眼。放学后，一批又一批的同学经过这里，却没有一个同学俯身去捡。后来，我随机问了几个同学为什么不捡。其中二个同学认为这不是他们班的公共场所，四个同学认为纸团不是他们扔的。像这样似是却非的道德观念在同学们看来是“理直气壮”的。《规范》每一条都是从日常生活中提炼、归纳出来的，切实可行，而且九一年就颁发了，为什么至今还是这种现状呢？我深感遗憾。于是决定充分利用《小学生日常行为规范》，在自己班里展开养成教育，促进同学们规范行为的形成： 第一 挖掘身边素材，坚持经常化 1、寓《规范》教育于小事之中。生活总是平凡而现实的，轰轰烈烈的大事，人生能有几何？芝麻大的小事伴随着每个人，所以我经常抓住这些小事进行教育。多年来，小学德育效果不佳，主要原因是教育内容和形式假、大、空。课堂上对学生进行大道理的说教，说得井井有条；课后学生还是表现出违纪、不文明等现象。为此，我觉得对小学生进行行为养成教育，与其空口说大话，还不如从小事着眼更为有效。如：一天中午，我照常回到教室巡视，猛地发现开了口子的满满一袋饼干躺在垃