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有效:浅谈解题教学中有效教学的生成 摘要：解题教学是数学教学的重要组成部分，也是数学教学目的的主要手段，要实现在解题教学中的有效教学，就要注重问题情境的设置，注重对解题策略的训练，特别要注重培养学生解题后反思的习惯。 关键词：解题教学；有效教学；生成 “有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求。解题教学是数学教学的重要组成部分，也是数学教学目的的主要手段，如何实现在解题教学中实现有效教学呢？下面结合自己的教学实践谈谈个人的想法和做法。 一、注重问题情境的设置 数学解题思维活动始于问题情境。学生从问题及其情境中接受信息，通过对题目条件和问题进行全面分析，寻求解题途径。因此在教学中，要注重设置问题情境，创设思维情境，激发他们的思维火花，引导学生采取相应的策略方法进行思维活动，营造问题解决的氛围。 案例一：在导数的应用习题课中，笔者给出了这样一题： 设a、b是实数，函数f（x）=x3-x2-bx+a （1）若函数f（x）有三个单调区间，求b的取值范围 （2）若函数f（x）没有极值，求b的取值范围 （3）当b=1时，求f（x）的极值 （4）在b=1的条件下，若函数y=f（x）有3个零点，求a的取值范围 （5）在b=1的条件下，若曲线y=f（x）与x轴仅有一个交点，求a的取值范围 以上几个问题是由一道高考题经过变化、引申而成的，较