《中小学教师教育科研范式与方法》思考题.doc

《中小学教师教育科研范式与方法》思考题 华油一中 明建平整理 第一章 新背景下的中小学教师教育科研 一、实现教育家办学需借助教育科研 1、我国现行的教育存在的问题是什么？ p4 2、倡导教育家办学的核心和目的各是什么？ p5 3、倡导教育家办学面临的四大敌人是什么？其共同的本质是什么？p5 四大敌人：企业家办学、官僚办学、家长办学、教书匠办学 4、教育家办学的内涵体现在哪三个方面？ 把教育交给热爱教育事业的人，把教育交给懂教育规律的人，把教育交给站在教育第一线的人。 —14 14、什么是教育家的创新精神？p14 15、教育家的10大外在特征和10大内在特征是什么？p15 二、做好课题研究是进行教育科研的最佳平台 16、什么是课题研究？做好课题研究对中小学教师有什么帮助？p16 17、教育科研课题的研究的环节是什么？p17 18、课题研究的来源途径有哪五种？p18-20 19、做好课题申报应该注意的四项工作是什么？p20-22 20、中小学教师做好课题研究，如何去选择和确定研究领域？p21 21、中小学教师在课题研究过程中如何树立问题意识？p21 22、课题设计的十大要素是什么？p22-24 23、课题研究从研究实施的角度，一般分为____、____、____三个阶段，从课题管理角度，一般分为____、____、____三个阶段。 24、撰写教育科研论文的两个不同的境界是什么？p25 三、认真学习纲要，开展教育科研工作 25、新时期最重要的教育政策文件是________________。 26、改革开放三十多年，中央出台的教育方面的三个具有里程碑意义的重要纲领性文件是什么？p26 27、概括改革开放以来，我国教育改革发展取得的成就。p26 28、《教育规划纲要》提出的20字工作方针和宏伟目标是什么？p26 29、名词解释：三为服务 30、从课题研究的角度看，纲要提出的重要课题有：p28—32。 第二章 适合中小学教师的基本教育科研范式 一、教育行动研究 1、什么叫行动研究？第一个系统的将行动研究用于教育科研的是________。________时候，教育行动研究被介绍到中国大陆，在________和________等地得到开展。P35-36 2、教育行动研究的内涵是什么？ 教育行动研究的内涵为：教育行动研究是教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为解决实际问题的需要，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方式。教师的教育行动研究有以下特点： 1）、行动研究的目的在于解决教育实践中所存在的实际问题2）、行动研究的主体是教育行动实践者3）、行动研究的过程是动态的、开放的。 P39-41 5、专家学者教育研究的特征？P39 6、教育行动研究的一般程序包括哪四个环节？每个环节包括什么内容？P42-43 （1）、教师在每天的教育教学实践中都会遇到一些需要解决的问题甚至是难题追问和作答的过程就是诊断。 2）、计划 计划的内容包括：课题研究的背研究内容行动的步骤及时间安排预期成果及其表现形式。 3）、行动 行动阶段主要包括两方面工作：实施计划并对计划的进展情况进行观察。 4）、反思 反思阶段要完成的任务是：整理和描述评价与解释写出研究报告。P45 8、什么是教例研究？什么是问题研究？P45-46 二、教育叙事研究 9、教育叙事研究教育叙事研究是指研究者（主要是教师）以故事为手段，通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的发生、现在的影响以及未来的期待的描述与诠释，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而构建教育生活意义的一种研究方式。教育叙事研究的特点 （1）非虚构性（2）自身工具性（3）情节性（4）可读性（5）反思性。 教育叙事研究P45 13、教育叙事研究基本方式从内容上看，教育叙事通常包含三种基本方式，即教学叙事、生活叙事和自传叙事。 教学叙事、生活叙事和自传叙事P57-61 15、教育叙事报告的基本要素叙事研究文本的基本要素应包括：第一，有鲜明的主题或引人入胜的问题；第二，有解决问题的技巧和方法；第三，有解决问题的情境性、冲突性、过程性、复杂性以及师生角色变化等的描述；第四，有解决问题过程中及过程后的反思；第五，有理性反思中所获得的经验或教训，所蕴含的教育理论和教育思想的升华或启发。即教育主题、教育情节、解决方法、教育反思、教育思想。质的研究的内涵 质的研究以研究者本人为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 质的研究与量的研究不同量的研究通过测量、计算和分析，以求达到对事物“本质”的把握。而“质性研究”