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中学思想政治优质课必须正确处理的若干关系 没有一个教师那怕是著名的教师，敢于说自己能上好所有的课，敢于说能把每一节课都能上成优质课，某一个教师或许在某类教学内容的教学中会有特别的优势，但不可能在所有教学内容的教学中都会有突出的优势。十位老师上同一节课就会有十种上法，十位老师听同一节课会有十种不同的感受，不同老师的心目中会有不同的优质课标准。不同的标准，不同的口味，会有不同的评价。不同的形式的课都有可能是好课： 可以把课上成一篇形散神不散的散文； 可以把课上成一首使人遐想的诗或词； 可以把课上成一部结构复杂、气势恢弘的小说； 可以把课上成一则令人神往的童话； 可以把课上成一篇思维严密的议论文…… 据说，有一位著名的语文老师可以连续用11种方法上同一篇课文，而且都能上得相当出色。可谓教无定法、教无定式，每节课都会有自己的亮点（包括彻底失败的课，也会有自己的亮点，它至少告诉听课者：课不能这样上。），也都会存在有待改进和完善之处。 但是，无论标准有多么的不同，作为优质课应该具有一些共性的东西。我自己的体会，作为优质课应当处理好一些基本的关系，至少能在某一个或几个关系的处理上比较突出甚至有所突破。 一、如何处理好规范性与个性的关系 这里的规范性主要是指教学活动必须具有教育、教学的特点并符合教育、教学的基本要求，符合规范性要求的教学活动必须具备教学的一些最基本环节。简言之，教学的规范性