——谈备课、说课、观课.ppt

一、什么是备课： 2、从感性到理性——课时备课有三个阶段 课时备课就是以课时为单位，设计出具体的教学方案。 这个过程划分为：搜集信息（博采）—教学设计（巧思）—编写教案（输出）三个阶段。 备课是教师不可缺少的一项至关重要的专业能力和教学行为，是课程实施和学科教学的重要环节。新课程下如何备好课，这是教师要面对的新问题，必须重视备课研究。 （三）新课程课时备课的基本策略 首先要认真重温课标、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生，努力从各方面搜集吸纳备课信息。理性认识是建立在感性认识的基础上，教师备课信息吸纳的越多，越有助于对备课内容和方法的理性认识，也越有助于优化课堂教学设计。 （1）研读文本：把握领会、整合贯通 理解课程标准的内涵特点 课标是对学习结果的行为描述，不是对教学内容的具体规定 课标是国家对某学段的统一的基本要求，不是最高要求 课程目标隐含教师是教学方案的研发者，不是教科书的执行者 课标范围是“三位一体”的完整个体发展，不只是知识要求 课标突出“以学生发展为中心”，突破了“学科中心” 课标力图实现学生学习方法变革，改变被动学习方式 课标提出了多元化评价学生，促进学生个性素养的和谐发展 把握课程标准的学科内容 包括教学目标和要求、教学内容框架、教学与评价建议以及行为描述等。教师备课只有熟悉课程标准，才能胸怀全局，居高临下