浅谈新时期幼儿教应具备的素质和能力.docVIP

目 录 摘 要 2 绪 论 3 一、教师素质的定义和结构 3 1.1 教师素质的定义 3 1.2 教师素质的结构 3 二．现代幼儿教师综合素质 4 2.1 职业道德素质 5 2.2 身心素质 6 2.3 基本科学文化素质 7 2.4 业务素质 8 2.4.1 观察了解和评估幼儿的能力 8 2.4.2 艺体教学能力及组织各种艺体活动的能力 8 2.4.3 交往合作能力 9 2.4.4 反思、研究和创新能力。 9 结束语 10 致 谢 11 参考文献： 12 摘 要 幼儿幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者思想启迪者和心灵开拓者关键词：素质 浅谈新时期幼儿教师应具备的素质民族振兴的希望在于教育，教育振兴的希望在于教师。幼儿2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出要积极发展学前教育，保障幼儿快乐、健康成长。这说明我国的学前教育事业迎来了快速发展的时期。幼儿教师作为从事专门化职业的道德引导者思想启迪者和心灵开拓者，素质素质尊重和满足他们不断增长的独立要求重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。教育内容是全面的、启蒙性的，健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域, 以够用为度。这样才能具有对幼儿的提问有问必答的能力。这就需要幼儿教师加速学习、终身学习不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验。 现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，会有很多个“为什么”，幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。 幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。不仅如此，幼儿教师的普通话水平要求也非常高，幼儿教师普通话能力测试水平至少是二级甲等，否则是拿不到幼儿教师资格证的，这是幼儿教师职业不同于普通教师职业的地方。 2.4 业务素质 2.4.1 观察了解和评估幼儿的能力 优秀幼儿老师应具备较强的观察、了解幼儿的能力，表现为可以从幼儿的眼神、表情、动作、姿态、语言等了解幼儿的需要、情绪及个性心理特征等。每个幼儿都是独特的，只有了解了每个儿童的发展状况和需要，并作出合理评估，才能使教育、教学工作有的放矢，也才能确保每个个体富有个性的发展。 艺体教学能力及组织各种艺体活动的能力 幼儿的发展主要是在活动中进行的，但由于他们缺乏知识和经验，许多实践和活动需要教师的指导和帮助，因此教师的教学能力和活动组织能力就显得十分重要。针对幼儿阶段的教学内容，主要包括对音乐、舞蹈、美术、体育、游戏等的教学和组织、编排能力。教师在实施教学和活动的开展中要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。 : 成长=经验+反思。英国学者科瑟根提出ALACT教师反思模式, 主要包括五个部分: (1)行动(Action); (2)回顾行动( Look back on the action);(3)意识到主要的问题所在( Awareness of essential aspects);(4)创造别种行动方案;(5)尝试(Trial)(王建军，2004)。 （2）创新教育是素质教育的核心。幼儿创新教育呼唤创新型的幼儿教师，创新人才的培养依靠创新教育，而幼儿教育阶段的创新教育更具基础性。幼儿教师必须从根本上提高创新意识、培养创新精神并提高创新能力。然而，要成就大批有创造精神的教师，必须要使其具备较高的教育科研能力。“成功的教师应该是研究型的教师。”这一观点已成为教育界的共识。做好研究是有效提高幼儿素质教育质量的途径。教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。因此，幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。 结束语 总之，发展学前教育事业，深入实施幼儿素质教育，幼儿教师的综合素质和能力也必须随着时代的要求不断更新。教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看在看到你教出来学生一批批走向生活，为