特殊教育学校等级价标准7.28.doc

表三 特殊教育学校等级评价标准 一级指标 二级指标 评估要点 评级标准 A1办学条件 B1 学校 规划 C1 校园规划和校舍建设应紧凑集中、布局合理、分区明确、使用方便、易于识别；必须利于安全疏散；盲校、培智学校校舍的功能分区、体部组合、水平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧形平面组合。学校有两类及以上残疾学生的，校舍应分类设区，相对独立。共用部分应不冲突且有相应的措施。 A 等: 校园布局合理, 各功能区划分明，使用方便，利于疏散；有两类及以上残疾学生的，校舍分类设区，相对独立；共用部分不冲突且有相应的措施。 B等：基本达到A等条件,但各功能区有穿插、重叠现象。 C等：基本达到B等条件,有两类及以上残疾学生的，校舍分类设区，但共用部分有冲突，且相应措施不力。 D等：校园布局不合理，师生活动对教学及生活产生严重干扰，或有两类及以上残疾学生的，校舍未分类设区，或其他低于C等情况的。 C2 学校独立设置，单一类型学校规模不少于9个班,综合类学校不少于18个班。班额：盲、聋校不大于12人/班，培智学校不大于8人/班；班均用地面积：盲校9个班不低于1520㎡、18个班不低于1084㎡，聋校9个班不低于1568㎡、18个班不低于1101㎡，培智学校9个班不低于1454㎡、18个班不低于1005㎡；绿地面积不低于用地面积的10%。 A 等: 学校独立设置；规模、班额符合要求；班均占地面积、绿地面积达到标准。 B等：基本达到A等条件,但有下列情况的： 1.规模不符合要求； 2. 班均占地面积、绿地面积不达标，但不低于标准的70%。 C等：有下列情况之一的：1.班额超过标准班额；2.班均占地面积、绿地面积为标准的60-70%。 D等：学校未独立设置，或班均占地面积、绿地面积达不到C等标准。 一级指标 二级指标 评估要点 评级标准 A1办学条件 B2 校舍 建筑 C3 班均建筑面积（不含教职工住房和校办产业用房）：盲校：9个班不低于579㎡，18个班不低于467㎡；聋校：9个班不低于506㎡，18个班不低于399㎡；培智学校：9个班不低于477㎡，18个班不低于381㎡。 A 等: 校舍班均建筑面积不低于《山东省特殊教育学校基本办学条件标准》规定。 B等：校舍班均建筑面积不达标，但不低于标准的90%。； C等： D等：校舍班均建筑面积低于标准90%。 C4 各类教学用房及辅助用房、办公用房、生活用房设置、设计、面积、质量符合《特殊教育学校建筑设计规范》（JGJ76-2003）、《山东省特殊教育学校基本办学条件标准》(以下简称《标准》)规定，建筑外观协调美观、内饰色彩明快和谐，充分体现环境育人的功能；按要求设置杂物贮藏室等用房，并做到定期维修。 A 等: 校舍建筑设计与质量符合《特殊教育学校建筑设计规范》和《山东省特殊教育学校基本办学条件标准》要求，维修及时。 B等：校舍维护不够及时，有轻微渗水、墙皮脱落、墙面玷污、门窗破损现象。 C等：存在明显安全隐患或有明显渗水、墙皮大面积脱落、墙面大面积污秽、门窗破损等现象。 D等：存在D级危房。 C5 校内道路平整通畅，相关无障碍基础设施齐全，各类标识醒目，有完备的安全防护设施；校舍光线充足，通风良好，有完备的卫生、消防、供电、供水、排水、网络布线、电子监控等设施；电教、信息网络系统应结合残疾人特点，分别设置相应的系统；聋校设置，可在报警系统上增设闪动信号装置电教、信息网络系统灾害广播系统 一级指标 二级指标 评估要点 评级标准 A1办学条件 B3教学 用房 及 设施 C6 普通教室：每个教学班有符合教学要求的教室，按《标准》配齐课桌椅、讲台、黑板以及适合学生特点的特殊设施；有相应的防伤害设施，实现多媒体“班班通”，使用面积不低于54㎡。 A 等: 同时具备下列条件: 1.普通教室数量满足需要，单间面积达到标准要求；2. 课桌椅、讲台、黑板以及适合学生特点的特殊设施整洁完好；3.采光、照明符合要求；4.实现多媒体“班班通”。 B等：基本达到A等条件，但有下列情况之一的： 1. 普通教室数低于应配数，或单间面积不达标；2.室内设施较陈旧，但不影响使用；3.多媒体用电视机做显示设备，但屏幕不小于47寸。 C等：基本达到B等条件，但有下列情况之一的：1.存在桌凳、讲桌破损；2.采光、照明不符合要求；3.未实现多媒体“班班通”的；4.适合学生的特殊设施不完善。 D等：次于B等情况，或C等情况未整改。 C7 弱电机房（网管室）：使用面积不低于30㎡；建有校园局域网，覆盖所有办公、教学场所，配齐网络设备以及视听文件制作设备；专用教室根据需要配备多媒体设备。 A 等: 有符合要求的弱电机房（网管室），建有校园网，覆盖所有办公、教学场所，配齐相关设备和相关专用教室多