第六单元教案——余数除法.docVIP

教学内容 第一课时 有余数除法的意义 课型 √新授课 □练习课 □训练课 □作业课 □ 单元备课人 复备人 教学目标 通过具体情境感知有余数的除法的意义。 发现余数和除数的关系。 教学重点 体会有余数除法的意义。突破方法：在分一分的过程中感知。 教学难点 理解余数要比除数小。突破方法：操作对比，观察发现。 教学过程 （写清每个层次及环节的设计意图、预计时间） 第一层：动手操作： 每个同学用13根小棒，摆三角形、正方形或五边形，看看做多可以摆几个。 全班汇报交流，说说摆小棒的过程。 第二层：知识点1、有余数除法的意义 出示例题 问：（1）从图上你知道了什么？ 摆一摆第一组，你会用算式表示摆的过程吗？ 为什么用除法？ 如果再多一个草莓呢？你会摆吗？ 你会用算式表示摆的过程吗？ 你遇到什么问题了吗？ 都是摆草莓，有什么不同吗？ 小结：其实在生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完的情况，这里多出来的不够分的，给它一个名称叫“余数”。 刚才剩下的1个叫什么？ 你能说说是怎么理解余数的吗？ 怎样在算式里表示这个余数呢？ 说明：在商3的后面点6个圆点，再写上余数。 7÷2=3......1 总结：在平均分时，如果分到剩下的已经不够分一份，那么就可以用有余数的出发表示。 第三层：知识点2、 用小