第四周四年级下册二单元第二课时“运用乘法运算律进行简便运算”--峄城区实小郭敬艳.docVIP

运用乘法运算律进行简便计算 教学内容 青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第20—22页。 教学目标 1. 巧妙利用乘法结合律和交换律使一些乘法运算变的简便。 2.在计算中感受3.培养学生的理解能力和求异思维，逐步养成简算习惯。 教学重点：能运用乘法律进行简便计算。教学难点：在解决实际问题的过程中灵活运用。 ]教师在教学过程中发挥的是组织作用、引导作用，教师关注的是学生学习的方法，学习的历程。让学生在比较中选择、感悟和体验简便算法，有利于培养学生的主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习的过 程成为主动的、生动活泼的、有个性的过程。 五、巩固应用，拓展提高。 1.基础练习 怎样简便就怎样计算 23×25×4 8 ×33×125 50×26×4×2 125×16 15×12×25 35×4×5×20 （1）学生尝试独立完成，教师巡视。 （2）指名板演，并说说简算中运用了乘法的什么运算定律。 [设计意图]强化学生对简便算法的应用。 2.教材21页“自主练习”第4题 解决实际问题 （1）认真看图，从图中可以获得哪些信息？ 请一名学生说说这道题的已知条件和问题。 （2）师：从图上的文字信息能求出“这个图书室一共有多少本书吗？（从图上的文字信息不能求出“这个图书室一共有多少本书。这个题有一个隐藏的已知条件：这个图书室一共有八个书架。） （3）学生列式解答。教师巡视，个别指导。 根据巡视的情况请两名学生板演：请一名运用了简便方法的学生，请一名没有用简便方法的学生。 （4）其他同学认真观察，指名对两种方法进行评价。 （5）教师总结:今后运算过程中，能够简算的我们要简算。 [设计意图]培养学生在解决实际问题的中自觉应用运算律进行简算的习惯。 3.教材22页“自主练习”第5题 解决实际问题 （1）请说说这道题的已知条件和问题是什么? （2）“5个来回”是什么意思?(表示2个5次) （3）学生独立完成后，同桌交流，相互评价。 （4）指名板书：25×（5×2）或5×2×25 六、课堂总结：师：这节课你有什么收获？你觉得这节课所学的知识对生活有什么意义？指名回答。 板书设计 125×7×8 125×7×8 25×16 25×16 =125×8×7 =7×（125×8） =25×4×4 =5×（5×16） =1000×7 =7×1000 =100×4 =5×80 =7000 =7000 =400 =400 使用说明： 1.教学反思： 本节课教学过程中具有以下两个亮点： （1）依据教材又不局限于教材。 在对教材提供的素材作了适当的调整、重组、补充，使教学思路更清晰，教学内容更充实。 （2）学生的主体地位突出。留给学生充足的时间和空间，放手让学生去操作，去思考，去交流，去发现，去总结, 为学生创设民主和谐的学习氛围，整个教学过程中，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主体，教师教得轻松，学生学得主动。 2.使用建议： 教学过程中让学生经历“探索发现—分析概括—实践验证”的过程，培养学生学习能力和灵活运用乘法交换律和结合律解决实际问题的能力。 并通过学生的自主探索，总结出用乘法交换律和结合律进行简便运算的方法。 3.需要破解的问题： 对于乘法结合律和交换律单从形式上来理解它们比较容易，但落实到灵活运用定律进行简便运算时学生往往不能够很好掌握，需要进一步加强练习。需要进一步强调，乘法的交换律和结合律只有在几个数连乘的情况下才能运用，在混合运算中不能用。 郭敬艳--峄城区实验小学