课题《课堂教学中感激励功能研究》研究实施方案.docVIP

仁和镇中心学校小课题《课堂教学中情感激励功能研究》研究 实施方案?? 为使我校的县级小课题《课堂教学中情感激励功能研究》研究工作具体、细化，让每位老师在教学工作中实践、研究、探索、概括总结。让课题研究真正地服务于全体教师的课堂教学，推进全校的校本教研工作的深入发展，现依据教研室《马关县教育小课题申报的通知》和《马关县教育课题管理小组关于马关县教育课题研究批复的通知》的要求，制定我校研究活动实施方案。 一、指导思想 全面落实《基础教育课程改革纲要》和教研室《中小学课堂教学小课题研究活动方案》的精神与各项要求。确实做到以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向，以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面展开教学研究。达到推进教研工作的深入发展和全面提高教学质量之目的。 二、课题名称 课堂教学中情感激励功能的研究 三、课题的提出 1.课题提出的背景。前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》中也指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所以,如何在教学中调动学生的学习情感,增强学生的学习内驱力,让学生获得终身学习的兴趣和能力,是一个不可忽视的课题。  2.课题研究的目的、意义及价值。教育教学存在的问题，解决问题的作用 4.完成课题的条件分析实验经费、时间等研究对象研究方法 在课题研究中要选用恰当的研究方法。研究方法主要有实验法、行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。这些方法各有优缺点，在实验研究中到底选用何种方法，以哪种方法为主，哪种方法为辅，要根据课题研究的合理选用，以便发挥各种方法在研究中的最佳效益1、教务处印发各教研组课堂教学疑难问题调查表。要教研组长召开全组教师的讨论会，捕捉具有共性和有价值的疑难问题，填入表中，再经梳理和归纳，得入结论，确立各教研组研究小专题，书写实验方案，上报教导处。 2、教导处依据各教研组填写的调查表的内容，进行汇总、归纳、分析、研究，确立校本教研专题，书写方案，上报中心校，审批后，进行实验。 3、实验过程中，应起到激励教师教学方式和学生学习方式?的转变作用，激励教师研究教材、研究课标、研究学生、探索有效课堂教学和高效课堂教学的途径与方法，激励教师营造课堂教学的研究氛围，使课堂教学具有研究性、活跃性、实效性。从而提高课堂四十分钟的利用率。 八、活动实施原则 1、各教研组要围绕研究内容开展研究活动，并且是教师在实际课堂教学中遇到的实际问题。这样可便于操作，便于达到研究的预期目标。 2、课题研究的内容应直接服务于教师们的课堂教学，切不可抛开课堂教学的需要而去高谈阔论，成为教师的额外负担。 3.小课题研究活动，属于校本教研的重要组成部分，是校本教研活动的细化工程，也是各个教研组的教改任务，应认真对待，不可敷衍了事。要做好活动记录、各种资料的积累，用以印证活动过程。 4.希望各教研组落实本方案的具体内容与要求，搞好本教研组的课题研究活动，争取在本轮活动中取得最佳成绩，获得成功与奖励！预期研究成果 课题预期研究成果的形式包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。 5.研究课题不同预期研究成果的内容、形式也不一样。不管研究成果的形式是什么，课题研究必须有研究成果，否则，这个课题没有研究的意义和价值。课题组人员分工的必须明确、合理。保障措施 保障措施包括课题研究的领导、管理、协调、经费来源及其预算、实验环境建设、奖惩制度的建立等等 县“小课题研究”课题立项申表 课题名称 课堂教学中情感激励功能研究 课题组长 教龄 职称 任教学科 课题组 成员 课题界定：所谓情感激励法,是指教师在教学过程中利用情感因素的作用,激发学生积极性,提高教学效率的方法。 情感激励能够激发学生在课堂教学过程的学习热情。情感激励能促进课堂教学中的师生互动。情感激励能够提高学生分析问题、解决问题的能力。情感激励能够推动教学相长。在课堂教学中注重情感激励,不仅有利于充分发挥学生的学习主动性、积极性,激发其内在潜能,而且有利于增强教师自身的事业心和责任感。在课堂教学中运用情感激励，对于培养学生的学习动机，激发学生的学习积极性，促进学生参与课堂教学自主学习意义重大。 课题研究目标：教师教育理念变化，教学行为变化，学生学习方式变化，评价方式变化，从而构建我校“激励教育”的相应体系。 课题研究的内容：情感激励在各科课堂教学中的运用的意义、对策?、注意事项（研究如何激发学生的学习自主性，化被动学习为主动学习）；如何激发学生的内在潜能，培养学生的“乐学”情绪；如何让学生长期地保持兴趣，自主参与到课堂教学中；如何培养学生之间的激励；教师成长研究。） 研究步骤 准备阶段：2