把握高考方向,謀划复习策略.docVIP

着力把握高考方向 谋划地理复习策略 ——从近几年高考谈二轮复习要领 【提纲】 一、以课改为指导，把握高考命题方向 二、近几年高考试题特点和趋势 三、二轮复习部分重点内容的把握与解读 四、二轮复习中的几个问题 一、以课改为指导，把握高考命题方向 1.新课程核心理念解读 （1）课程功能定位 实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程目标（功能） （2）课程内容： 突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能。 （3）增大学校和教师在课程执行中的自主权 选修课；教学内容和教学资源（一标多本）；教学过程和教学方法；教学顺序和时间安排的自主权等。 （4）强调学习方式的改善 自主学习、合作学习、探究学习。 （5）评价建议具有更强的指导性和操作性。 使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。 （6）课程管理和设置 改变了长期以来课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方和学校的适应性。 2.地理课程标准（地理课程的基本理念） （1）培养现代公民必备的地理素养 中国地理和世界地理基础内容的复习 （2）满足学生不同的地理学习需要 分层教学，因材施教；课程资源和教学内容的选择性；差异性作业等。 （高考试题的难易结构和试题区分度问题）。 （3）重视对地理问题方法的探究 自主学习、合作学习和探究学习（注重考查地理思维和地理方法） （4）强调信息技术在地理学习中的应用（3S技术在地理学科研究和区域中的应用） （5）注重学习过程评价和学习结果评价的结合 二、几年高考试题特点和趋势 1.能力立意更加明显 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因此、因时制宜地提出地理科学解决问题的方法与措施 论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 注重考查考生综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力，尽量避免“死记硬背”式的试题。所有的非选择题的能力考核目标均涵盖“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐述事物”“论证和探讨问题”中的三项或四项。 注意:①知识与能力的关系 ②应试能力也是一种能力 2．注重基础内容和主干知识的考查，体现地理学科特点,突出主干知识。注重概念、规律、原理应用。 地理学科的任务（研究内容）： （1）地理环境：地理环境的组成和相互关系；地理环境的特点和演化规律 （2）人地关系：双向关系（相互影响）；两个方面（正反两个方面） 工具和方法：地图和地理信息技术 地理主干知识： 地理基本原理、规律和地理事物之间的内在联系；地理环境物质运动和能量转换及对地理环境的影响；重要地理事物分布和变化；地理环境的基本特征及其发展演变；人类活动与地理环境的相互作用关系；环境问题及可持续发展等方面的内容。 地理基本概念： 晨昏线；经线、经线圈和地球大圆；纬线方向和纬度方向（经线和经线方向）；时区和区时；海平面、热量带和温度带；湿地；雪线和林线；流域与分水岭、水位、落差、径流量；凌汛；季节相反；等值线和等值距；绿洲农业和灌溉农业；天气系统；地质构造、地形和地形区；水资源和水能资源；赤潮和咸潮；植被类型和自然带；气团和锋面；寒流和暖流；潮汐；交通通达性；区位、区位因素和区位条件；行政中心和行政区域；荒漠和荒漠化；盐渍化；城市和城市化；季风、季风区和季风气候；雾（灰）霾、可吸入颗粒物、自然灾害和环境问题等。（抓本质，找区别） 地理基本原理： 等值线原理、岩石圈物质循环原理及对地理环境的影响、大气受热过程和大气运动原理、影响气候（要素）因素、水循环过程、影响及湿地调蓄作用、区位和区位因素、资源分布和开发条件等。 地理基本规律： 太阳直射点移动规律、昼夜长短和正午太阳高度角的变化、中国的人口分布规律、全球气压带、风带的分布与移动规律、世界洋流分布规律、地壳运动规律、大气运动规律、区位理论与分布规律、自然灾害形成与分布规律等。 地理基本关系： 地理要素之间的相互关系；人类活动与地理环境关系（区位）、黄赤交角与回归线、极圈和地球五带划分的关系；气压带风带分布与太阳