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新课标下《美术欣赏》课初探 ——《欧洲文艺复兴时期的绘画》整合教学案例 温州市第二十二中学 周 刻 案例背景： 《基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，逐步实行教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有利的学习工具。”由此可见，教师在教学过程中，必须加强信息技术与学科整合，培养学生以信息技术为核心的信息素养。 德国教育家第斯多卡曾说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”什么样的师生角色才能把课堂还给学生呢？在课程改革的《美术课程标准》中有这样的建议：“加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。”新课标提倡教师设计出活生生的，丰富多彩的课型，充分有效的将学生的兴趣激活起来，引导学生去探索、去自主学习。这就促使我把“信息技术与学科教学”有机地整合起来。 鉴于上述认识，我尝试开设一堂围绕“自主、互动、合作、探究”为特点的“信息技术与高中美术欣赏研究性学习”的整合课：《欧洲文艺复兴时期的绘画》，旨在改变传统的课堂教学行为，构建师生互动，生生互动，人机互动的教学体系，取得良