湘教版高中必修2流域綜合治理与开发教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 湘教版高中地理必修3 流域综合治理与开发 ——以田纳西河流域为例 陕西省周至县周至中学 马琨利 邮编 710400 陕西省周至县第七中学 黄彦举 邮编 710400 【教学设计】 一、课程标准及教材分析 本节课的课程标准要求是：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解流域开发与综合治理的措施。 教材选用了国外案例——美国的田纳西河流域。首先介绍了田纳西河流域发展的自然地理条件及流域的人口、经济发展基础等人文地理条件。在此基础上，进一步探究了流域发展的方向，确定了流域综合治理的有效对策。通过案例分析，进一步提高了学生分析地理问题和解决地理问题的能力。最后教材以较短的篇幅介绍了治理后的田纳西河自然环境发生了很大的变化及治理的经验。由于自然环境的改观，极大的推动了社会经济的发展。从中使学生感悟到了一个深刻的道理，人类的发展必须与资源、环境相协调，才能真正实施区域经济的可持续发展。 教材重点：学会分析流域发展的地理条件，学会认识、研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。 教材难点：田纳西河流域的环境问题及综合治理措施。 教具准备：教师：自制的多媒体课件 学生：课前搜集整理田纳西河相关资料 教学方法：探究分析法（自主探究、合作探究、小组探究）、启发式、讨论法。 课时安排：一课时 二、三维目标 （一）知识与技能 1、了解田纳西河流域的地理环境，分析田纳西河流域存在的环境与发展问题。 2、分析田纳西河流域开发的地理条件，了解田纳西河流域开发建设的基本内容。 3、了解田纳西河流域开发整治的一般方法、过程和取得的成效及从中得到的启发。 过程与方法 1、通过田纳西河流域治理前后的地理环境与社会经济发展状况差异的分析，学会以辩证和发展的观点来分析地理问题，逐渐培养学生辩证唯物主义认识论的科学观点。 运用多媒体辅助教学手段，结合学生讨论过程，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发的成功经验。 （三）情感态度与价值观 1、通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养学生对社会和自然环境的责任感，促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。 通过学生分组收集和整理有关田纳西河流域的地理资料，培养学生实事求是、坚持真理、勇于探索的科学精神与态度。 三、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 展示课件（1）：猜想图片的寓意 展示课件（2）：美国特大洪水视频资料。 过渡衔接：水是生命之源。但水也会威胁人类，造成巨大的灾难。怎样才能变水害为水利，造福人类呢？ 展示课件（3）：导出课题 观看图片、视频资料，思考 创设情境，激发学生学习新知的欲望。 学习新知 治 理 前 的 田 纳 西 河 展示课件（4）“田纳西河流域示意图” 阅读课文，了解田纳西河概况。 培养学生独立自主获取知识能力 展示课件（5）：“北美简图”、 “田纳西河流域地形图”、影“北美气候图”、 “田纳西河流域地形与矿产资源分布图”。引导学生从位置、地形、气候、资源等方面来分析流域自然地理特征。 学生读图读图、析图，探究田纳西河流域自然地理特征 培养学生读图分析能力和语言组织概括能力 展示课件（5）：“田纳西河流域早期开发利用现状”资料 阅读资料，探究流域人文地理状况。 培养学生获取资料信息的能力及逻辑思维能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 学习新知 田纳西河流域的综合治理与开发措施 展示课件（6）： 安排小组探究内容，分小组扮演不同角色讨论治理措施。对各小组讨论进行评价分析。 （1）学生分小组进行分析讨论，小组长收集整理讨论结果。 （2）各小组代表汇报讨论成果。 （3）各小组互评 在热烈、民主的氛围中培养学生合作意识和探究能力。增强学生的社会责任感和使命感。提高学生分析能力和解决问题能力，培养学生健全的人格。 学 习新知 今天的田纳西河流域 展示课件（7）、（8） “今天的田纳西河流域景观图片”，及“田纳西河流域综合治理模式图”， （1）感受流域的巨大变化。 （2）认识综合治理给美国经济发展带来的巨大效益。 培养学生要用发展的观点看待事物。体验合作探究的成果。 田纳西河流域治理与开发的经验 (1)引导学生结合田纳西河流域治理措施和取得的巨大效益来总结经验 (2)展示课件（9）：总结经验。 学生小组讨论，总结。 培养学生的语言表达能力，交流与合作能力。帮助学生将认识成果上升到理论高度。增强学生自信心。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 小 结 小结本节课，提升学生对流域治理的方法与过程的认识。为以后流域治理与开发奠定基础,积累经验。 聆听、思考。总结流域治理的措施与经验。 培养学生思维的深刻性，提升对流域治