高中美術鉴赏课教学法策略运用三题.docVIP

高中美术鉴赏课教学法策略运用三题 　 　 李国军 《普通高中美术课程》中“美术鉴赏”是新课程的重要教学内容系列，它对高中生形成美术鉴赏能力，提高美术素养具有主导性和基础性的作用。美术鉴赏教学，我们在选用一般的如直观、感悟、形式鉴赏等教学法外，亦可根据新教材特点和教学要求，有侧重的运用一些行之有效的方法。如高中生认识能力处于感性认识向理性认识过渡水平，一般表现为求知欲和探讨、想象力强，这更宜于运用图表分析、探究讨论教学法来讲授知识和赏析作品；同时，《美术鉴赏》湖南版教材内容按中外美术鉴赏内容选编，这种选编有利于对中外作品进行横向或纵向、相似或反差的比较式鉴赏教学，以帮助学生深入分析，主动的去参与探求，更好的加深理解作品及其各自的艺术特点。下面就具体方法的运用加以探讨。 一、图表形式分析法的运用 在高中美术鉴赏教学中，作为审美主体——教师和学生，只有在对作品的理性分析作用下，才能完成从“直觉感受——参与分析——再现感受的循环过程，提高直觉感受美的能力。正因为此，美术鉴赏的理性分析是教学中一个至关重要的环节。诚然，美术鉴赏教学虽不允许对作品作太多的理性分析，过多的理性分析既会使教学内容枯燥乏味，又会使学生的审美感受因教育者本人的主观成份而受到局限，不利于学生对作品本体的独立感受。现在问题的关键在于：如何将理论知识概念深入浅出，通俗易懂地讲给学生听，如何作形式规范的理性分析。根据以往的教学