高中英語教学论文高三英语教师如何认知和转化英语学困生.docVIP

高三英语教师如何认知和转化英语学困生 摘要：高三英语复习备考阶段，如何认知和转化英语学困生是高三英语教师一直在探索和研究的课题。高三英语学困生的形成有一定的原因，例如：学习基础差、缺乏学习动机和学习兴趣、缺乏良好的学习方法与策略课前不预习课上不听讲课后不复习巩固，作业马虎，完成任务了事学习缺乏主动性 二、高三英语学困生的成因。 高三英语学困生的比例是所有科目中最大的。这一现象的存在主要有以下几方面的原因： （一）学习基础差，信心不足。 由于受环境、基础、师资和教学条件等各种因素的影响，部分学生的英语启蒙就很差。由于基础差，在课堂上从不敢举手发言，害怕出错被人耻笑，结果形成恶性循环。到了高中阶段，随着学习内容的增加，学习过程中出现的问题也就越来越多，导致学习兴趣丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。尤其是到了高三阶段，学习任务越来越重，学习时间越来越紧，对学习者的英语水平要求也越来越高，因此英语学困生的信心也就越来越不足。 （二）缺乏学习动机和学习兴趣。 《心理学教程》告诉我们：学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。要有效地进行长期的有意义的学习，动机是必不可少的。英语学困生在学习中由于缺乏动力，学习成绩不好，失去了学习的兴趣和信心。而兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。学习兴趣是鼓舞学生从事学习活动的重要力量。英语学困