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第三单元 统计 简单的数据分析 简单的数据分析（一） 第一课时（17） 教学内容： 教材第38页例1,练习十第1、2题。 教学目标： （1）使学生会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图的认识。 （2）使学生能根据统计数据进行简单的分析，对统计结果做出恰当的判断和 预测，提高学生的分析能力。 重点、难点： 重点：进行简单的数据分析。 难点：提高收集信息、数据的能力。 教学过程： 一、活动导入 （1）制作活动：将课前调查的本家庭成员的年龄情况制成统计表并进行汇报。 ①选出几个学生的统计表在实物投影仪上展示，可能出现以下方案。 姓名 年龄（岁） 巴晓华 60 周艳梅 58 巴继周 31 谢响凤 30 巴展眉 9 姓名 巴晓华 周艳梅 巴继周 谢响凤 巴展眉 年龄（岁） 60 58 31 30 9 ②集体欣赏统计表并订正。 （2）制作成纵向条形统计图。 师：我们已经学会了制作统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系，你能根据上列统计表制成我们前面学过的条形统计图吗？请拿出学具袋中老师给你们准备好的一份空白纵向条形统计图，请你根据上面的统计表制成条形统计图。 （3）学生制图。 师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（横轴表示姓名，纵轴表示年龄） （4）小组交流，选出代表作品投影展示。 （5）教师展示。 ①投影展示一幅教师制作的上例的纵向条形统计图。 教师提问： 如果用横轴代表年龄，用纵轴代表姓名，该怎样设计这样的统计图？ ②小组合用，自主探索，让学生充分发挥创意。 ③共同交流、汇报，小组展示。 ④教师归纳小结，展示规范的横向条形统计图，让学生照着完成。 ⑤教师投影展示两种统计图，让学生综合两种统计图的特点和区别。 ⑥观察你的统计图，你想说点什么？ 二、尝试体验 （1）课件出示例1. 师：这是熊诗意家的超市，观察一下，你发现了什么？ （2）请根据统计表，把统计图补充完整，学生独立尝试。 （3）投影展示学生作图的情况。 （4）教师提问：如果熊诗意家的超市下周要进货，你认为应该进哪种矿泉水?(学生讨论) （5）教师小结：（我们通过统计图可以发现数据背后隐藏的信息，可利用统计结果作出决策，让统计的结果为我们的生活服务。 三、拓展延伸 （1）投影展示练习十第1题。 ①让学生把各种动物奔跑的最高时速和鸵鸟的最高时速进行数值的比较。 ②引导学生思考：怎样才能够直观地看出哪几种动物比鸵鸟跑得快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？谁第一，谁第二？ ③第（3）小题鼓励学生提出更多的问题并以解决，教师应考虑可能的几种情况：两种动物速度的倍数关系，两种动物的速度之和、速度之差等。 （2）实践活动。课后调查本班同学零花钱的使用情况，写一份调查报告，并制成条形统计图。通过统计图你发现了什么问题？有什么想法？写出你的建议和倡议。 四、课堂小结 （1）今天你学习了什么知识？ （2）你已经知识了关于横向、纵向的条形统计图的哪些知识？ 五、课堂作业：练习十第4题 六、课时作业 （一）根据统计表中的数据，把统计图补充完整。 四种车辆时速统计表 车型 轿车 面包车 客车 货车 时速（千米/时） 70 50 60 55 四种车辆时速统计图 二、根据第一题统计图表中的数据，回答下列问题。 （1）哪种车的时速最快？哪种车的时速最慢？ （2）轿车每小时比货车多行多少千米？ （3）行驶100千米的路，面包车和客车谁用的时间短？ 简单的数据分析（二） 第二课时（18） 教学内容： 教材第39页例2，练习十第2、5题。 教学目标： （1）巩固学生对统计图的认识。 （2）使学生能根据统计数据进行简单的分析，通过分析数据获得新信息。 （3）提高学生的分析能力和创新意识。 重点、难点： 重点：表示数量的数轴上，起始格是用折线表示的。 难点：会制作起始格是用折线表示的条形图。 教学过程： 一、创设情境 （1）我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重、身高等。（出示班级座位图） 如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就能看明白？ （2）提问：你打算怎样完成这份统计图？ （3）出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。 （4）如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？ 二、学习例2 （1）观察统计表，分析数据。 ①引导学生观察教材上的统计表。 ②教师提问：从统计表中，你知道了什么？ （2）发现矛盾，引出新课。 ①如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由地发表自己的看法） ②教师拿出事先准备的空白统计图，让四人一组合作画完。 ③出示学生画的统计图，引导比较，发现问题中。（学生可以发现：如果