2014第一课题组访谈调查研究汇报.docVIP

第一课题组访谈调查研究汇报 谢谢课题组给我这个机会汇报我们小组的调查报告。首先要感谢我们小组的几位老师，他们是王锦华、石燕、王明、王励芝、黄慧、孙爱春，因为本次调查我们采用的是访谈调查（样卷在本汇报后的附件中），比问卷调查要多花很多时间和精力，并且这种调查只能学生在校期间调查，所以时间和空间上有较大限制性，正是在这种情况下，几位老师不辞辛苦，挤出时间，认真调查，力求真实，按期完成了访谈和分析。 然后我将本次调查的背景和我们操作的过程及设想大家交流下（纯属小组意见，不当之处可交流指正）。本次调查是在本课题研究进入到深入阶段的必然产物，以往的问卷调查已有一定成效，但此时如果还用问卷法不免有些形式化，并且为了更深入了解我校当前师生关系的状况，也急需我们进行访谈调查，而这种调查又是我们初次应用，平时的交谈并不能作为科学的访谈，因此前期我到书店和网上查阅了很多有关访谈调查的资料，把握其中的注意事项和调查方法，再结合《教育学》中第五章“调查访谈法”的介绍，确定了访谈问卷的基本形式；接下来我们小组每人结合自己在课题研究中的体会自编五题适合我校访谈的问题，并利用某天下班集中在鼓楼路小学休息室进行访谈法的学习，同时商讨选定了五题汇集成访谈问卷；在接下来一周内各成员自行调查并写出了各自的分析报告。为了使本次调查更科学，我们调查时要求做到几个注意：1、不找自己担任班级的学生进行调查；2、尽量找环境良好（比如草地、花坛旁、小林内……一些没有顾虑的场所）的地方访谈；3、每人访谈的五到六人不在同一班；4、同校区的成员访谈对象错开同年级学生。 下面我将小组成员分析报告的汇总向大家进行一个汇报。 根据对六年级部分学生的调查，现分析如下： 1、调查结果表明，我校当前的师生关系状况总的来说还是不错的。绝大多数学生觉得在学校的生活非常开心或比较开心。如课堂中，大多数教师能关注到全体学生，注重对学生鼓励、表扬为主，以此来激发学生的学习兴趣，增强自信心。 2、随着课题的深入开展，我校教师已经越来越重视良好的师生关系的建立，具体到课堂中，教师能注重对学生鼓励、表扬为主，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 3、教师在处理学生的问题时，也能注重方式方法，不只是一味地批评，这对于改进师生的关系起到了很大的作用。 4、从调查中可以看出，大多数学生的学习积极性还是比较高的，上课喜欢举手发言的同学占绝大多数，而那些不喜欢举手回答问题的学生很大原因还是因为自身比较胆小、害羞。 5、从调查中可以看出，学生普遍比较喜欢有亲和力、幽默、教学生动、关心学生的教师，与教师是否是班主任关系不大。比较喜欢一视同仁、关心学生、循循善诱的教师，也认同老师对不同学生不同的教育方式。不喜欢过分严厉的老师。 6、 学生普遍认为我校目前比较重视学生的思想道德、行为习惯以及综合能力的教育，这说明我校比较注重学生的全面发展，而不是只注重学生的成绩，考分。大多数学生认为老师喜欢听话、上课认真听讲、积极举手、作业认真的同学，不太喜欢调皮的学生。学生希望老师在学生生病、学习遇到困难和心理遭受挫折时给予帮助。后进生希望老师能够看到他们一点点的进步，并且表扬鼓励他们。希望老师帮助他们改正自己的不良习惯。 7、从学生的愿望出发，他们也更加希望学校重视学生的思想道德、行为习惯、综合能力以及身体和心理健康的教育，而不是只注重学生的学习成绩。 8、调查结果表明，最后一问“你最想对老师说的一句话”，不少学生都包含了“谢谢老师，感谢老师的教诲之恩”之类的感激。绝大多数学生还是希望今后能选择教师作为自己的职业，这说明了学生对教师的工作还是比较向往和崇敬的，这也能反映出我校教师平时注重师生关系以及自身良好形像的建立，给学生树立了一个好的榜样。 存在问题： 1、教师的一些不恰当的言行影响到了学生的学习积极性，使得少部分学生上课不愿举手回答问题，缺乏自信心。虽然这只是一个很小的群体，但我们也不能忽视。 2、在课堂中，教师有时不能关注全体学生，有极少一部分学生总是处在被遗忘的角落。 3、有些教师还存在明显的偏爱成绩好的学生的现象。 4、有些教师在平时的课堂中还不太注重自己的言行。有时不经意的言行可能对学生造成比较大的伤害。 5、有些老师更多关注学生的成绩，对学生的其他方面关注得少一些。 6、有些老师对学生太过严厉，不能以朋友的姿态跟学生交往。 7、有些老师对少部分问题学生主要采用以批评为主的方法，这不利于问题学生的成长。而且对于后进生的进步不能及时给予表扬和鼓励，使后进生丧失信心。 以上分析仅属小组意见，且是第一次进行科学性的访谈调查，小组人员又紧张，很多活动安排及细节上还需和大家进一步商讨、改进。访谈资料在档案