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让学生会学科学 ——小学生研究性小论文写作指导的实践与研究 西湖区《小学生研究性小论文写作指导研究》课题组 一 、 前 言 我国中小学教育界长期以来存在的偏向是：片面而静态地理解“人的全面发展”，只重视教育适应社会的价值，而忽视教育促使个人发展的价值，从而使学生缺少自主选择的权力和主动参与的机会，导致平均发展或被动发展，加之“应试教育”的影响，学生的发展事实上已成为了片面发展。 站在新世纪的门槛前，面向21世纪知识创新和科技活动全球化与人才竞争日趋激烈的挑战，培养具有高素质的人才已是我国世纪之交基础教育的历史使命，是时代的选择。 在新的世纪里，我区小学常识学科省级规划课题“让学生会学科学——小课题研究”课题组本着素质教育的宗旨，提出了子课题——“小学生研究性小论文写作指导研究”。 （一）课题提出的宏观背景 1、培养创新精神与实践能力已成为素质教育的重点。 我们的社会正发生着深刻的变革。科技与信息技术的快速发展正把我们带入一个全新的时代，知识经济正悄然向我们走来。这是一个基于知识创新、注重个性开放的时代。在这样一个时代，创新必然成为民族与国家发展的不竭动力。社会所需要的人才必然是具有可持续发展意识和创造能力的知识型人才。因而，培养学生的创新精神和实践能力必然成为教育改革的重点。 2、改变学生的学习方式是素质教育改革的重要落脚点。 从学习的角度去审视目前的素质教育改革，多年来改革学生的学习方法一直是教育改革的热点，也取得了较大的成果。但在学习行为与方法上仍存在着不少不尽人意的地方：“学生单向地向老师求学”的现象仍没有得到有效地改变。许多学生的学习仍偏重于机械记忆、浅层理解和简单运用，“学问”依然在教师与书面那里，学生还是仅仅立足被动接受的客体地位。在这样的学习方式下，学生在“师道尊严”的环境中不会也不敢提出问题，因而也就谈不上创新精神的培养了。因而在当前的素质教育改革中，进一步改革学生和学习方式显得犹为重要。应通过对教学目标、内容和方法的调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决，强调实践体验的积极的学习方式。 （二）课题提出的微观背景 研究性小论文在区各项活动中经常性参加评比，也是学生综合能力的体现，尤其是区科技节，就近几年的我区的科技节情况来看，情况不是很好，我们对近年科技节的小论文作了统计，具体情况如下表： 项目 上交篇数 调查结果 符合 不符合 1996年 ８３ ３０ ５３ 1998年 ６９ ２５ ４４ 2000年 ７９ ４０ ３９ 从上表我们可以看出，小作者们对什么是小论文并不了解，对小论文的写作混淆不清，有的把观察日记当小论文；有的则是说明文……这是导致小论文质量不高的重要原因。我们又到书店作了了解，在杭州各大书店找不到一本指导小学生写科学小论文的书籍，并且到兄弟省市都未找到此类书籍。 在一次西湖区常识教研活动中，我们对参加活动的14位老师进行了随机调查，发现多数老师都不清楚科学小论文的论证方法，有的认为观察实验就是科学小论文的论证方法。这激发了我们的研究兴趣，最后我们确定新的研究：在加强课堂教学的同时，结合课外活动，开展小课题研究活动，就是让我们的学生“向科学家一样真刀真枪的干科学”。 二、课题研究的现实分析 １、经过多年的努力，我区已经形成了一支专职、稳定的“科研型”常识教师队伍，这支队伍为开展《小学生研究性小论文写作指导研究”》提供了保障。我区已有1人获浙江省特级教师、省教坛新秀称号，9人获市教坛新秀称号或杭州市跨世纪学科带头人称号，10人获区教坛新秀称号。在近几年中，教师设计的教学设计与撰写的论文多次在省市获奖：在近几年市优秀课堂教学设计评比中2人获一等奖、4人获二等奖、2人获三等奖；同时教师撰写的论文也获得了丰收，在近几年论文评比中有5人获市学科论文一等奖，5人二等奖，4人获三等奖；有市综合论文评比1人获一等奖，2人获二等奖。 ２、部分学校开展的研究性学习为《小学生研究性小论文写作指导研究》打下了结实的基础，其中求是小学在小学高段开展的《小课题进课堂》取得了巨大的突破，积累了丰富的经验，现成的优秀小论文就有300余篇。其他学校也取得一定成果，如行知等小学也有一定开展小课题研究的基础，并且在全区范围内形成了研究的氛围。 ３、丰富的自然资源为研究提供了方便。西湖区是典型的城市与乡镇相互结合的地区，是杭州的旅游景点集中地，既有高新开发区，又有典型的江南水乡；既有西湖、宝石山、飞来峰这样的自然景点，又有岳庙、苏堤这样的人文景观……都值得学生进行考察、研究。 三、课题研究的基本策略 （一）学习理论，转变观念 １、成立课题组，形成研究网络 根据本区的地域特点，同时为了便于实验干扰因素的统一控制，我们以