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咸阳市实验中学“链式课堂”课时导学案（共案） 课 题 5--2生态系统的能量流动（2） 备课时间 2011--9 执笔人 孙雁萍 教 学 目 标 知识与技能 概述研究能量流动的实践意义，运用能量流动的规律解决概述研究能量流动的实践意义，运用能量流动的规律解决一些实际问题。 过程与方法 尝试运用系统分析方法分析生物学实际问题。 情感、态度 与价值观 形成可持续发展的生态学观点。 引导学习过程设计： 一、知识链接： 能量流动的概念和特点。 二、引导学习： 师：生态系统中有关能量的计算问题生态系统中的能量流动是高考中的一个重要考点，计算题是考查本内容的一类重要题型。下面对此类计算归类分析如下： 1．已知较低营养级生物具有的能量（或生物量），求较高营养级生物能够从较低营养级生物获得能量（或生物量）的最大值 例5. 若某生态系统固定的总能量为24000kJ，则该生态系统的第三和第四营养级所获得的能量最多是（?? ） A. 540kJ和81kJ B. 3600kJ和960kJ C. 240kJ和24kJ???? D. 960kJ和192kJ 【解析】据题意，生态系统固定的总能量是生态系统中生产者（第一营养级）所固定的能量，即24000kJ，当能量的传递效率为20%时，每一个营养级从前一个营养级获得的能量是最多的。因而第三和第