2014初中一级地理讲评课研讨会总结.docVIP

初中一年级地理讲评课研讨会总结 单县教研室初中地理中心组2010、5、9 5月6日上午，县教研室组织各学校地理教研组长及部分地理教师在天元中学组织了一次讲评课研讨会，我们有幸观摩了试卷讲评课，并聆听了其他听课老师的经验交流和精彩发言。这次研讨会是我们地理组首次进行的试卷讲评模式研讨，旨在让大家更快熟悉讲评课基本模式，更深入了解讲评课的优点，为地理教学中的试卷讲评方面提出好的建议、方法。 本次研讨会，执教老师在教学中借助于多媒体，完成了一堂优质高效的地理讲评课，给我们留下深刻印象。使我们对讲评课教学有了全新的认识： 首先，执教老师进行了讲评前的充分备课。 充分的备课是上好课的前提。讲授新课要备课，复习旧课要备课，试卷讲评更需要精心准备。因为教师只有经过充分的课前准备，才能把握学生的答题情况，讲评时才能做到有的放矢，有针对性地加以剖析。备好试题内容。覆盖了哪些知识点？这些知识点属于地理知识中的哪一部分？试题考查了什么地理能力等等。作好学生答卷结果统计。地理试题分为选择和综合两个题型。对于学生回答选择题的结果，统计每一个选项的得分率。对于综合题，统计学生解答每个小题的正确率。根据统计结果，确定试卷讲评课的重点与难点“兴趣是最好的老师”，“对答案”或“一言堂”的教学模式，，扼杀学生的求知欲和探究心理。讲评课采用启发式，激发学生的热情，引导学生积极思考，地图是地理环境要素的载体是地理知识体系的空间再现。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是一种特有的教学手段。学生掌握读图技巧培养空间思维、逻辑推理以及综合分析、归纳总结、解决实际问题能力。试卷讲评后，教师学生总结本次考试是否取得成绩？有哪些成功的经验？失分原因，哪些是过失性失分？哪些是双基掌握不牢？还是地图知识、原理知识技能技巧不熟练？是知识欠缺还是能力不足？是审题失误还是心理紧张？使学生明确自己存在的问题，认清今后努力方向。总结本次考试成功与失败的原因为下次考试时杨长避短作好充分准备相对开放的技术交流思想交流活动讲评是要帮助学生了解知识、能力水平，看到成绩与进步，又知道弱点与不足，以激发他们的进取心和自信，帮助他们树立克服困难的决心和勇气。,组内解决不了,再提出请老师帮助，老师根据具体情况进行点拨解疑——“精讲“，帮助学生排除障碍,这样集集体智慧,更有助于问题的转化,方法的优化,有利于培养学生发散性思维。 对于教师的语言——普通话，我感觉教师有责任首先学好普通话，使语言规范化。教师在课堂上讲课，如果语言不规范，不仅影响知识的传授，感情的交流，甚至还会影响学生的语言，造成下一代语言不规范。课堂上，我们往往会看到：老师说的是地方话（或不太规范的普通话），而学生说的是普通话，甚至比老师的还要标准，这种现象总让人感觉不太协调。因此，作为教师特别是中青年教师，应该坚持使用普通话教学，以推动普通话在全国范围内的普及。 总之，地理试卷讲评课应以知识的复习回顾为基石，以思维能力的训练为主线，以方法技巧的培养为目标进行分析讲评，让学生在分析讲评过程中，巩固基础知识、查漏补缺，得到足够的思维训练和方法启迪。这样，学生以后遇到新问题时，才能应对自如、得心应手。至于如何上好试卷讲评课，精心探讨试卷讲评课的本质特征与一般规律，并且运用高超的教学艺术驾驭课堂， - 5 -