第3章　植物的激素调节.docVIP

第3章　植物的激素调节 2章所学内容进行对比，能反映植物与动物生命活动调节的差异，但又同属个体层次生命系统调节的内容。本章也为由个体层次生命系统的探讨，跨入对群体层次生命系统的学习做了铺垫和衔接。 第1节　植物生长素的发现 ? 1.学习目标 ? （1）概述植物生长素的发现过程。 ? （2）体验发现生长素的过程和方法。 ? （3）评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 ? 2．学习建议 ? 以生长素发现的历史为线索，体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法，学会评价实验方案和结论。 ? 在学习过程中要注意分析和总结以下几个问题： ? （1）向光性产生的原因是什么？ ? 向光性是由于生长素分布不均匀造成的。单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而背光一侧生长得快，从而造成向光弯曲。 ? （2）生长素在植物体内的产生部位、运输方向和运输方式各是什么？ ? 四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运输→尖端以下各部位生长浓度分布均匀→各部分生长均匀→直立生长。 ? 单侧光→尖端→尖端下部 ? 生长素分布不均匀→生长分布不均匀（背光侧生长快）→向光弯曲 ? ? 可见，“向光性”是“外部因素（单侧光照射），引起内部因素变化（生长素分布不均匀）所致”。 ? 自我测评