《全球化时代青年研究的发展趋势》.docVIP

全球化时代青年研究的发展趋势 11972年和1985年分别别出了两期青年专号之后，22001年又出了一期青年专专号，并将重点放在突出青年年研究的多样性上，从一个侧侧面反映出全球范围内社会科科学家对青年研究的态度和关关心的主要问题）。青年研究究的多样化趋势，集中体现在在关注复杂性、高度开放性和和重视解释性等方面。 青年研究的前前提是“青年”的确定，然而而，能够确定“青年”吗？按按照人生的线性发展观，我们们通常将青年看成是从幼年到到成人的过渡期，并从生理、、心理、教育、就业、年龄来来确定青年。如果说生理发育育、心理发展对确定青年还是是有一定意义的话，而从教育育、就业、年龄范围来确定青青年已经显得陈旧了。终生教教育、年轻人游离于正规教育育体系之外，已经使得我们无无法从受教育的角度来认识青青年。儿童游戏和生活投资之之间的界限的模糊、灵活的就就业方式，使得难以从就业的的角度来确定青年。我们不是是不能给青年划定一个年龄范范围，然而这种划定的年龄范范围由于划定指标的不确定性性，已经变得非常模糊了。 青年年龄范围的模糊性，或或者说无法给青年以明确的、、具有社会文化意义而不只是是统计意义的年龄界定，现实实的根源是政治、经济、社会会、文化的变动。联合国《到到2000年及其后世界青年年行动纲领》中所指的青年为为15-24岁的年龄组，同同时又指出这是一个统计定义义，而“关于青年的定义随着着政治、经济和社会文化情况况的波动而不断有所改变”。。这表明，青年概念的现实意意义、理论和社会文化意义，，都与政治、经济和社会文化化情况密切相关。政治、经济济和社会文化在急剧变动，线线性发展观正在破产，曾经具具有普遍性的现代化理论与模模式已经不合时宜，青年在这这样的变 青年年龄范围的的模糊性，表明青年作为生命命周期中的某一段已经延长或或缩短，更表明青年生活的不不确定性和复杂性。“儿童时时代和成年时代的界线已经模模糊不清，进入成年人地位的的传统标志的意义同样也已发发生变化。人们从少年儿童时时期起便已开始获得成年人身身份的种种标志——有的比过过去为早，有的反而比过去为为迟。”（约翰娜·温、彼得得·德怀尔：《青年与教育：：过渡的新模式》，《国际社社会科学杂志》，2001年年5月）各种传统的身份标志志，比如教育、就业、建立和和维持家庭都难以成为标志。。特别是学习——就业——生生活的模式，在发达国家已经经难以成立，比如十 按照传统的观念，青年年是人生的过渡期，青年是未未来。青年是未来的观念，是是在工业化时代的西方形成并并普及开来的。这种观念是否否过时尚难定论，但是，有的的青年研究者已经对这种观念念提出质疑：“‘青年是未来来’的真正含义是：现在别无无选择。把青年看成过渡期，，把青年的各种企求推到人生生下一阶段，即所谓成熟期、、所谓人生终点站去实现，这这真匪夷所思。”（卡米洛··苏亚雷斯：《青年、过渡及及确定性的消失》，《国际社社会科学杂志》，2001年年5月）这种质疑的正当性和和合理性可以商榷，但无法商商榷的是人生总在过渡，而各各个阶段的生活总有交叉重叠叠。下岗失业 青年年龄范围的模糊性，从青青年是过渡期来讲，就是这种种过渡期变得模糊而复杂。青青年研究的发展趋势，无论是是从西方学者的研究来看，还还是从我国的情况来看，都是是要关注这种复杂性。从现实实的情况来看，由于我国的经经济社会文化的发展状况和青青年问题的现实状况，这种复复杂性都没有得到高度的关注注。我们的研究，还受制于线线性发展观，还在致力于寻求求某种简单的确定性，过程、、差异、个性、生活的多样性性被有意无意地忽视了。未来来的青年研究，正如现在不少少西方学者所做的那样，将是是以复杂性为主导的研究。 二、高度开放性 20世纪550年代和60年代的西方青青年研究，主要关注点是青年年亚文化及其这种带有强烈政政治性的亚文化对社会文化秩秩序所带来的挑战，构成研究究重心的是青年亚文化和青年年运动。当然，在这一阶段，，青年成长理论仍有它的市场场。80年代，是以教育和就就业为主轴的发展研究；900年代，是关注青年的“新生生活方式”。这样的研究轨迹迹，与社会环境的变化和青年年问题的变化是一致的。在社社会环境更趋复杂，尤其是全全球化、市场化、信息化使得得社会成为一个不断崩溃与更更新、斗争与冲突、无所适从从与逃避抉择的大旋涡之际，，西方的青年研究遂将关注的的重点放在青年的自我实 我国改革开开放以来的青年研究，占主导导地位的是成长研究和发展研研究，前者主要涉及的是青年年个体的生理、心理变化和社社会化诸问题，后者的关注重重点则是青年群体在经济、社社会、文化演变中的状态转变变，关注的主要问题是教育、、就业、生活方式、健康、性性与婚姻、青年亚文化、犯罪罪等。当全球化、市场化、信信息化、城市化带来中国经济济社会的转型与变动的情况下下，这些问题仍然不失