行为导向型教学在中职《电工基础》中的探索与实践.docVIP

行为导向型教学法在中职《电工基础》中的探索与实践 【摘要】中职生文化基础相对薄弱，缺乏学习的兴趣与动力，教师采用单一的课堂讲授型教学方法，学生被动地接受理论知识学生就有抽象难懂、枯燥无味的感觉，最终导致学生厌学这就要求在电工基础教学中更新观念，改革课堂教学方式行动导向教学法是从国外引进的一种先进的教育理念它的内涵丰富包括项目教学法、案例教学法等多种教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣调动学生的积极性和主动性提高了课堂教学效率也促进学生综合能力和整体素质的提升。【关键词】电类专业的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在电子整机生产、服务、技术和管理第一线工作的电子产品与设备装配、调试及维修技术工人。《电工基础》课程是中职学校专业后续课程学习和技能训练的基础对培养学生的科学素养、综合职业能力和操作技能发挥着重要的作用。目前随着中职教育的蓬勃发展在逐步深入但教学现状依然不容乐观是知识与技能割裂、理论与实际脱节的表现较为明显,教学中仍沿用以课堂知识传授为主、技能实训为辅的传统教育方式重视理论知识与专业知识和生活生产实际不同步让学生感兴趣的实践性内容较少中职类学校的生源素质是有目共睹的中职学生整体水平较低文化基础普遍较差缺乏学习的兴趣与动力自学能力弱上电工课时学生常常会因为听不懂和不会做教学达不到预期的效果。还有些学生认为《电工基础》只是专业基础课对将来从事的职业紧密的联系课程可学可不学教师为中心的教学模式也是导致中职《电工基础》教学进入困境的原因之一。当前中职学校的电工教学大多仍然当前多数教师仍然采取一支粉笔一本书以教师讲授为重心的教学方法其方法根本缺陷在于不利于学生习热情的激发、积极性的调动和潜能的挖掘。?因此，在这样的时代形势下，职业学校如果仍依靠传统的“一块黑板，一支粉笔，一本教材，一本教案，老师台上讲，学生坐着听”的呆板单一化的课堂教学模式培养出的人才，已不能满足当今社会的需要。如何激发学生学习兴趣，培养学生学会学习的能力，把学生培养成为受现代企业欢迎的技术人才，是目前职业教育迫切需要解决的问题。 二、行动导向型教学法在《电工基础》课中的探索与实践 行动导向型教学法不是一种具体的教学方法，他是一种创新的职业教学理念。他指职业培训教学是让学生在活动中，用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣，让学生在团队中自主地进行学习，培养学生的关键能力。在这种教学理念的指导下，老师要针对不同的教学内容在教学实践中创造出诸如“理实一体化教学法”、“案例教学法”、“项目教学法”、“模拟教学法”、“引导课文法”……等等具体的新教学方法。 因此，要应用和实施行动导向型教学法，首先要从创新教学方法入手。在这种创新教学理念指导下老师首先要转变角色，要以主持人或引导人的身份引导学生学习，教师要使用轻松愉快的、充满民主的教学风格进行教学。还要当好助手，要不断地鼓励学生，使他们对学习充满信心并有能力去完成学习任务，培养学生独立工作的能力。下面是本人在《电工基础》教学中应用行动导向型教学法的一些探索与实践。??????????? 1、理实一体化教学法在《电工基础》教学中的探索与实践 理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象。它强调充分发挥教师的主导作用，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。比如，在上《电工基础》第一节课时，我并不急于把书本的知识传授给学生，也没在教室里讲理论知识（电路的基本组成），而是把学生带到实验室，2人为一组，每组发一副电池、一个开关和一个白炽灯和导线若干，让学生按图连线，当开关合上，灯泡发光的瞬间，学生们显得兴致勃勃我适时地介绍了电工基础课的学习内容和在电工专业中的地位项目教学法在《电工基础》教学中的探索与实践 项目教学是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。当实验成功时，他们会满心喜悦，勃发自信，在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法真正做到全面提高学生的综合职业素养。 3、模拟教学法在《电工基础》教学中的探索与实践 ????????电工基础是一门抽象的学科，课程的内容比较抽象难以理解，教师用语言不