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发挥学生主体作用 实现有效复习教学 【摘要】在新课程理念下，结合高三数学复习课的特点，提高学习的参与度，调动学生的积极性，激发学生的创造性，发挥学生在课堂中的主体作用。文章通过几个教学中的实际案例阐述了高三复习课中合作交流、自主探究与数学创造的具体做法与初步结果，以改变高三复习课的枯燥无味的教学方式，切实实现有效的数学教学 【关键词】学生 主体 有效 教学 《基础教育课程改革纲要》规定改革的具体目标之一为“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流和合作的能力。”以往的数学课程过分重视数学学科自身体系的完整和学生对基础知识技能的理解和掌握，却在很大程度上忽视了学生主动学习的培养。而新课程在目标定位上就与以往表现有很大的不同，认为学生在”数学思考、解决问题、情感态度”等方面的发展比单纯在“知识技能”方面的展更为重要，因为前者是每个学生终身可持续发展的基础。面对我们应该怎样突出学生的主体性呢本文结合自己课改的实践，谈一些体会。且求证：.学生立刻给出了解题思路：，再结合，估计可以得到答案。另一位同学计算出不等式右边等于-1 ，而不是，故此同学提出刚才那么同学的解法不可取，其他同学也这么认为，并且想另寻其它解法。此时，本人及时引导学生分析刚才那位同学的