2015年河南岗教师考试《教育学》第一章重要考点(五).docVIP

2015年河南特岗教师考试《教育学》第一章重要考点（五） 教育学的发展概况 教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。 一、教育学的萌芽阶段 萌芽阶段的教育学还没有成为一门独立的学科，只是表现为许多零星的教育思想与观点，理论上并不成熟，方法是经验总结和理性思考。 1.中国萌芽阶段的教育思想 (1)孔子的教育思想 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。 (2)墨家的教育思想 作为墨家的代表人物，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。 ①论教育作用：主张通过“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”，建设一个民众平等互助的“兼爱”社会。 ②论强力而行：墨翟特别强调道德行为的锻炼。他要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神。 对于获得知识的理解，墨翟认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知、闻知和说知。前两种都不可靠，必须重视“说知”，即依靠类推和明故的方法来获得知识。 (3)道家的教育思想 道家主张“绝学”和“愚民”，认为“绝学无忧”。根据“道法自然”的哲学，道家主张教循自然原则，一切任其自然，便是好的教育。 (4)《学记》的教育思想 《学记》(收人《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克，全文1229字。《