2013备课(教案)板 分式.docVIP

金马中学集体备课课时表 课题 从分数到分式 课型 新授 授课教师 教学 目标 知识与能力 1． 了解分式、有理式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 过程与方法 经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。 情感态度 与价值观 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想 内容 分析 教学重点 理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 教学难点 能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 教法 学法 讲练结合 教具学具 教学 过程 教学活动 二次备课 年 月 日 课堂引入 总结概念 回顾旧知 例题讲解 随堂练习 课后练习 1．让学生填写P127[思考]，学生自己依次填出：，，，. 2．学生看P126的问题： 请同学们跟着教师一起设未知数，列方程. 设江水的流速为x千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为小时，逆流航行60千米所用时间小时，所以=. 3. 以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 这些式子都像分数一样都是 （即A÷B）的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母. 什么是整式？ P128例1. 当x为何值时，分式有意义. [分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解出字母x的取值范围. [提问]如果题目为：当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？ (补充)例2. 当m为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) [分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件：分母不能为零；分子为零，这样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解. 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, , , , ， 2. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 3. 当x为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) 1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？ (1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件 个，做80个零件需 小时. （2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是 千米/时，轮船的逆流速度是 千米/时. (3)x与y的差于4的商是 . 2．当x取何值时，分式 无意义？ 3. 当x为何值时，分式 的值为0？ P133 1.2.3 练习册 板书 设计 从分数到分式 整式 分式 教后 反思 建议： 1、集体备课内容填写在“教学活动”栏内，教师个人处理填写在“二次备课”栏内。 2、备课表中统一采用宋体5号字。 3、备课内容填写本节课的主要知识结构、学生活动、教法设置、教学流程等。备课表每节课注意整体性，最后通过整理，表格设计要美观。 金马中学集体备课课时表 课题 分式的基本性质 课型 新授 授课教师 教学 目标 知识与能力 1．理解分式的基本性质. 2．会用分式的基本性质将分式变形. 过程与方法 通过分式的恒等变形提高学生的运算能力． 情感态度 与价值观 渗透类比转化的数学思想方法． 内容 分析 教学重点 使学生理解并掌握分式的基本性质，这是学好本章的关键． 教学难点 灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形 教法 学法 讲练结合 教具学具 教学 过程 教学活动 二次备课 年 月 日 复习提问 讲授新课 总结概念 回顾旧知 例题讲解 判断对错 课堂小结 1．分式的定义？ 2．分数的基本性质？有什么用途？ 1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变，即： 2．加深对分式基本性质的理解： 例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？ 由学生口述分析，并反问：为什么 c≠0？ 解：∵c≠0， 学生口答，教师设疑：为什么题目未给x≠0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件．) 解：∵x≠0， 学