藻类、苔藓和蕨植物教案.docVIP

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计 （一）教材分析 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。 （二）学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。而这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切，因此，在教学中我尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化。使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。 （三）教学目标 1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 （2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。 2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。 （2）通过以小组为单位的学习，学会与人交流和合作的能力，对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。各种藻类、苔藓和蕨类植物的标本 学生提出三个问题： 生物圈中的绿色植物有多少种？ 分成几类？ 分类依据是什么？ 学生回答这三个问题。 利用活动抓住学生好奇的心理， 引导进入本堂课的主题——植物，提出问题引发学生思考，创设情境，导入新课。 讲授新课 藻类 结构 功能 苔藓 1、结构 2、功能 蕨类 结构 2、功能 繁殖方式 一、目标定向 出示本课教学目标 1、藻类，苔藓和蕨类植物的主要特征。 2藻类、苔藓和蕨类植物和人类的关系。 二、小组合作，自主学习 给大家十分钟的时间根据同学们来根据我们手中的导学案自学这部分内容。同学们可以按座位自由结组来完成。 任务一：学习藻类植物 1、朗读教材中的优美诗句，充分发挥自己的想象力，想象一下诗中的意境。讨论诗中的植物指的是____________。 2．观察教材第78～79页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题 （1）藻类植物的生活环境： （2）藻类植物的形态特征： （3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系： 任务二：学习苔藓植物 1．说说在什么地方可以找到苔藓植物。 2．观察常见的几种苔藓植物。 4人一组，观察步骤可参照教材第81页观察与思考，边观察边思考讨论题。 3．将小组内观察讨论交流后，达成的共识记录如下： （1）苔藓植物的生活环境： （2）苔藓植物的形态特征： （3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系： 任务三：学习蕨类植物 1．观察教材上的蕨类植物或标本。 2．小组内讨论交流以下问题： （1）蕨类植物的生活环境： （2）蕨类植物的形态特征： （3）蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系： 三、展示交流： 好了，我们今天根据学习内容，把同学们分成三个大组：藻类组、苔藓组、和蕨类组。 现在每个组的同学派代表来在各组的黑板上把你们总结的知识点写出来，展示给大家看。 小游戏：我们先来玩一个小游戏：《眼明手快》 各组同学派代表在纷乱的纸片中找出自己想要的内容，贴在图板上。 教师重点通过图表讲解三种植物生活环境，形态结构之间的不同。 好了，下面我们的小问号就要行动了。说说你们所发现的问题吧！ 同学们非常踊跃啊，藻类组先说，说了好多，老师总结一下。 苔藓组的同学跃跃欲试了啊，不要七嘴八舌的，一个一个的说，好，我们也给他归纳一下吧。 蕨类组的同学都等不及了，你看都跑到讲台上来了，好他们把问题也总结出来了。好，大家看看吧！ 好了，同学们看看自己组提出的问题能不能回答呢，其他组的同学提出的问题你们回答着有困难吗？ 四、问题深入： 同学们还有其他的问题吗？ 可是老师在备课过程中发现了几个问题，大家一起来研究一下： 1、如何区别衣藻和水绵，它们有何共同点？ 2、比较苔藓植物和蕨类植物的高度，有什么区别，这与它们的结构有关吗？ 3、三种植物的生活环境有什么变化？ 4、什么是孢子？孢子能长期储存吗？蕨类植