1《鲧禹治水》课件程序.ppt

课件设计制作 绵阳市涪城区先锋路小学 刘 登 QQ:503988829 语文S版 六年级 语文 下册 第一单元 gǔn 鲧：传说中上古时代的一 位天神 禹：即大禹，鲧的儿子。 （禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。） 治水：治理洪水，治服洪水 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。 关于《山海经》 用自己喜欢的方式读课文： 1、边读边认识生字，画出不理解的词语； 2、想一想课文主要写的是什么？ 汪洋 息壤 滚烫 wāng rǎng tàng 瓤 嚷 攘 鲧禹治水 汗流浃背 gǔn jiā yǔ 一片汪洋 缺吃少穿 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 遗志 拯救 山南海北 镐头 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 滚烫 汗流浃背 天寒地冻 冬去春来 兴奋不已 欢呼雀跃 【词语积累】 读文画出以下词语，联系课文想想它们的意思： 理清脉络，练习概括 1、快速默读课文，根据“课题”用 “‖”把课文分成两部分，并概括段意。 第一部分（第 1～4 自然段） ： 写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死 。 第二部分（第 5～10 自然段） ： 写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。 ①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读 边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做 出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？ ●交流一：鲧禹治水的原因 上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。 交流品读 洪水让人们流离失所 1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。 ●交流二：鲧禹治水的办法有什么不同？ 原因： ①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。品 ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 鲧治水的方法： ①探听秘藏息壤的地方。 ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。 ③把息壤放在地上，说一声“长” ，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面。 鲧治水的结果： ①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。 ②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。 ●交流三：禹是怎样治理洪水的。 禹治理洪水过程 治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后 大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾 治洪前 大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 治水开始 治水过程 大禹在治水的过程中遇到哪些困难？他是怎么做的？ 找到相关的句子读一读，说说自己的感受。 夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。 大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神。 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。 人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。 治水后 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 从“南、北、西、东”说明 从“十三年”说明 从“终于”看出 大禹治水地域广。 治理水灾时间长。 大禹治水多么不容易，多么艰辛。 交流四：鲧禹治水的不同 鲧 禹 是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水。 是用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。 善良、勇敢、坚忍不拔的品质 交流五：鲧禹共同的精神： 为民造福、无私奉献的精神。 这个传说让我们