《长方形的周长教学设计-李长春.docVIP

“新学习”教学设计评比大赛教学设计 《长方形的周长》 执教：铜梁县全德小学 李长春 教材：西师小学数学三年级 【学习目标】 1、进一 步理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法，会运用公式解决生活中的实际问题。 2、通过动手操作、合作交流、自主探索长方形周长计算公式的过程，积累数学探究活动经验，感受迁移等数学思想方法。 3、引导学生产生认识冲突，激发数学 学习兴趣，感受探索问题的乐趣，培养学生对数学及数学学习的热爱。 【学习重点】 理解长方形周长的意义，探索长方形周长计算方法。 【学习难点】 运用公式解决生活中的实际问题，公式的逆运用。 【教学方法】 小组合作推导长方形周长计算公式。 【教具】 教学课件 【学习过程】 一、复习旧知。（填空） 长方形和正方形都有（ ）条边。 长方形的对边（ ），正方形的四条边都（ ）。 什么叫周长？ 二、创设情境，引入课题。引入5分钟 1、师：这是一幅画，现在老师想用木条为它做好边框，可是我不知道需要多长的木条那怎么办呢？2+8=20（厘米） 20×2=40（厘米） 怎么摆的？怎样计算周长的？（课件演示理解算式意思） 师：孩子们，把这两个算式合成一个算式你会写吗？怎么写？为什么要 乘2？ （12+8）×2=40 认识小括号作用，读法及运算顺序。 生推导出公式：长方形的周长=(长+宽)×2。读读，记记。 四、巩固练习，运用公式： 1、 我们周围有哪些物体的表面是长方形的？我们一起来找找量一量吧！（要求：同桌合作，先讨论要量出什么，周长要写出计算过程） 2、一块长方形草地，宽是4米，长比宽多2米，如果在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？ （1）独立完成。 （2） 反馈：你是怎么想的？ 要想求长方形的周长，必须要知道长方形的长和宽，现在宽知道，但长不知道，所以，先要求出长方形的长是多少？4+2=6（米）再求长方形的周长就是（6+4）×2=20（米）。 （3）为什么要先求4+2，6又表示什么呢？ 明确要想求周长，必须要先求出长方形的长。 五、拓展延伸，提高练习。 （展示一幅画）1、出示问题一：两张同样的图画装框共需多长的材料？（生独立计算并说想法。 8dm 出示问题二： （加动态演示）两张图画拼在一起，可节约多少材料？（小组讨论解决方案再计算验证。） 方案一： 方案二： 五、课堂小结： 这节课在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。 6dm 6×2=12(dm)节约两条宽边的材料. 8×2=16(dm)节约两条长边的材料 8dm 6dm