第13课动荡的中东地区教学设计.mht.docVIP

动荡的中东地区 教学设计 教学目标 一、知识与能力 通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。 二、过程与方法 通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。培养学生概括历史现象的能力。 通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。 三、情感态度价值观 通过组织学生交流“活动与探究”的收获与成果，培养学生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。 教学重点和难点 本课内容的重点：第一，战火频仍的中东。第二，中东地区错综复杂的矛盾。 本课内容的难点：第一，巴勒斯坦问题由来。第二，中东地区战火频仍的原因。 教学设计思路 本课内容的主线非常明晰，课文的两大部分紧紧围绕一个主题，那就是中东地区的局势动荡问题。课文从中东动荡局面的产生、动荡局面的频仍和动荡根源的复杂性展开叙述，层层推进，逐步深入。中东是世界上是蕴含量最丰富的地区，是各个时期列强的必争之地，再加上宗教、种族、历史等原因，使得在这个地区，战火一直不断。课堂发言和课堂讨论中充分利用教材知识。如“十月战争”、“1947年犹太人进入