一线教师搞课题究的困难探究.docVIP

一线教师搞课题研究的困难探究 ? 据2007年3月6日的中国教育报载：山东省潍坊市对12所市属学校的教师、校领导、学生家长进行了一次专项调研：“好学校的核心要素是什么？”对下述几方面认同感的比率分别为：优良的教师队伍占66%，雄厚的办学条件占62%，人本化的管理模式占51%，好的校风学风占44%，校长是学校发展的重要因素占41%，而教师教科研的重要性及关注程度却仅占5%。中国教师报于2007年发表了两位一线中小学教师的文章：〈〈不搞课题研究〉〉、〈〈也谈“不搞课题研究”〉〉，文章的作者讲述了在课题研究的过程中，所遇到的诸多困惑与烦恼，打算此后不再搞课题研究了。从这些调研报告和文章中，我们不难看出，部分中小学一线教师对课题研究的认同感、参与的热情和积极性日趋消退，信心不足，对教科研的价值及作用持怀疑甚至是否定态度，这与我们以往所倡导的“科研兴师”、“科研兴校”、“科研兴教”的理念大相径庭，南辕北辙。我们分析后认为，这部分教师不是不愿搞教科研，而是受多方面条件的羁绊与制约，难以搞教科研。众所周知，具有一定的教科研的素质与能力，是新时期中小学教师必备的专业素质之一，也是科学施教、提升教书育人质量的根本所在，而且，终身研修是中小学教师必尽的责任与义务。那么，中小学一线教师搞课题研究究竟难在哪儿呢？笔者认为，主要存有以下几个方面的原因，有关教育和科研主管部门、学校及一线教师并应采取相应切实的