三角形全等的判教学设计示例1.docVIP

三角形全等的判定 一、教学目标 1 2．使学生会利用“边角边”公理来证明简单的有关问题，并会进行有关的计算．3．培养学生书写证明过程时要步步有据，不要凭空写． 4．例5可以教学生如何简洁、准确写出已知、求证，也是训练思维条理化的重要过程，培养学生分析问题的能力 5．培养学生观察分析图形的能力，动手能力，训练识图技能． 二、教学重点和难点 1 2．三角形全等证明的书写格式． 3．疑点及分析和解决办法；有些全等的条件需根据已知条件去证明，为了培养学生学习的积极性，随时要总结方法，消除疑点，难点．常遇到的几种情况： (1)利用平行线性质证明角相等(如例2、3)． (2)利用垂直的定义证明角相等． (3)利用图形的和、差证明边或角相等(如例3、4)． (4)利用三角形内角和定理及推论证明角相等． 解决书写格式难点，可以让学生仔细看老师板书例题，找学生在黑板板书练习题，及时表扬或纠正毛病，发动大家共同“查敌”，并说明原因，打好基础． 三、教学方法 动手画、剪、拼． 四、教学手段 幻灯片． 五、教学过程 第一课时 (一)复习提问 1．怎样的两个三角形是全等三角形？ 2．全等三角形的性质？ 3．指出图3-21、图3-22中各对全等三角形的对应边和对应角． (二)讲解新课 根据定义来判定两个三角形全等，需要知道三条边对应相等和三个角对应相等．实际上，要确定两个三角形全等，并不需要这么