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高中英语新课标教材使用与课程目标的落实 浙江省严州中学新安江校区　赖朝晖 一、教材与课程目标的关系 二、如何通过教材的使用来落实课程目标 三、困惑与感想 热身 读前 阅读 理解 语言学习 语言运用 包含丰富的听说读写材料 小结 学习建议 听 说 单词和习语的运用 语法结构的运用 听的任务 读的任务 说的任务 写的任务 项目 自我评价 热身 读前 阅读 理解 语言学习 语言运用 听说读写材料 小结 学习建议 听 说 单词和习语的运用 语法结构的运用 听的任务 读的任务 说的任务 写的任务 项目 自我评价 如何用好教材以落实课程目标? 教材的使用及课程目标的落实仅靠课堂学习是不够的,还要有课外学习的配合。 课堂学习是教材使用和课程目标落实的主渠道。课外学习是课堂学习的延伸和补充。 课堂学习：设计合理的单元教学课型 课外学习：探索新的课外学习方式 课堂学习：单元课型设计的原则 出发点是课程目标而不是教材 教材利用最大化 教材处理灵活化 课型设计综合化 课型目标明确化 可供参考的几种课型 听说课 语法／整体听写课 读说课 读写课 读说写课 读＋语言学习＋语言运用课 单元练习与小结课 课堂教学课型１：听说课 可以整合：学生用书语言运用板块的听说材料和活动，练习册的听、说、听的任务以及说的任务板块的材料和活动。 建议： 1. 给予语音知识教学足够的重视。 2. 降低听力的难度 可理解的输入（comprehensible input）是有效输入，否则会造成课堂教学时间的浪费和学生兴趣的下降。 3. 融单元的功能项目（functional item）于该课型所设计的活动中。 课堂教学课型2：整体听写课（dictogloss） 可以利用：学生用书语言运用板块的听力材料，练习册听或者听的任务的材料。 What is dictogloss? Dictogloss is a text reconstrution technique which strikes a balance between attention to form and attention to meaning. What’s the goal of dictogloss? The main goal is to guide students toward noticing the differences between their reconstructed text and the original and then discover the reason for their listening difficulties. The phases of dictogloss 1. Listening in this phase, students: a. listen, without note taking, to a short text spoken at normal speed. b. Listen two more times while taking notes. (Use pause button if your students have difficulty) 2. Reconstructingin this phase, students form small groups and use their notes to attempt to reconstruct the text. 3. Discovering in this phase, students a. compare their text with the original , and attempt to classify the causes of mistakes. b. listen again without reading the text, and assess their performance. Dictogloss 实践反思 问题1：费时 对策：可以根据情况每两单元进行一次。 问题2：参与不够积极。 原因：基础不好的同学记下的内容少，碍于面子不愿参与，少数基础好的同学不愿给同学提供帮助。 对策：调整学生的心态，形成合作互助的氛围。 引入小组竞争机制，提高积极性。 值得尝试 操作容易。 改变单调的听力练习模式，提高做听力练习的积极性。 提高学生对自己听力困难原因的认识。 发展学生的听力技能。 促进学生合作学习能力的