高中生物生物：6.1《杂交育种与诱变育种》教案新人教版必修2.docVIP

第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种 一、教学目标情感态度与价值观 教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点： 1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 2、用遗传图解表示各种育种过程。 三、教学方法：讨论法、演示法。 四、教学课时：1 五、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 “问题探讨” 1、杂交育种 从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否科学规范。 （再次出示各小组的遗传图解） 〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。 点拨、解答同学们的问题： 杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。这里，同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子、也有可能是杂合子，该如何鉴定呢? 如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。 遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。 以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A））P AABB X aabb　　↓　↓　配子　　↓　↓　F１ F２基因型　 11/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 表现型9/16高产不抗 3/16低产不抗　31/16 底产抗病 根据自由组合定律，F２品种占总数的3／16。我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗如何能得到可以代代遗传的优势品种？F２F２不可以，因为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对F２所得到和育种，淘汰不符合要求的植株能够稳定遗传的核技术诱变育种 小麦高产（A））P AABB（高产不抗） X aabb（低产抗病）　　↓　↓　配子　　↓　↓　F１ F２基因型　 1 1/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 表现型9/16高产不抗 3/16低产不抗　31/16 底产抗病 本节聚焦 （P98） （一）杂交育种的原理是什么？ 杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，是生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 （二）什么是诱变育种？ 诱变育种就是利用物理因素（如X射线、r射线、紫外线、激光等）或化学因素（亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物发生基因突变。从而在短时间内获得更多的优良变异类型的育种方法。 （三）杂交育种和诱变育种各有哪些优点和不足？ 杂交育种的优点：方法简单，容易操作。但是，杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓缦，过程繁琐。 诱变育种的优点：是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。但是，诱变育种的诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。需大量处理供试材料。 用心 爱心 专心 育种 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 方法 原理 优缺点 方法 原理 优缺点 方法 原理 优缺点 方法 原理 优缺点