五(下)解决问的策略——倒推.docVIP

解决问题的策略 ——倒推 一、教学内容： 第十册P88-89 例1、例2 练一练 练习十六的第1、2题 二、教材简析 “倒过来推想”是一种应用于特定情境下的解题策略。教材通过两道例题让学生在解决具体问题的情境下，掌握用“倒过来推想”的策略分析题意，并借助画图和列表等不同的解题策略共同解决实际问题，体会适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程。 学生已经学习了用画图和列表、列举的策略解决问题。学生比较习惯用运用单一的策略解决实际问题，然而很多实际问题需要运用到多种解题策略。本节课就是教学用倒推的策略分析数量关系，在此基础上借助画图和列表等不同的解题策略共同解决实际问题。 三、教学目标: 1、使学生在解决实际问题的过程中学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 四、教学重点： 使学生学会运用“倒推”的策略解决问题，并能根据实际问题确定合理的解题步骤。 五、教学难点： 使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。 六、教学过程： （一）、练习铺垫，引出策略 1、音乐厅共有20排座位。其中第1排有16个座位，第2排有18个座位，第3排有20个座位……第20排有54个座位。第18排有多少个座位？ 2、出示 －8 ＋2 ÷5 提问：你知道★是多少吗？ 指名回答，你是怎么想的？（课件出示） +8 -2 ×5 验证： －8 ＋2 ÷5 小结：刚才两个问题都是怎样去推想的？其实，有许多问题都可以用这种倒过来推想的方法去解决。在数学上我们把“倒过来推想”叫做“倒推”。（板书“倒推”） 指出：“倒推法”在我们的日常生活和数学学习中经常使用，是一种重要的解决问题的策略，这节课，我们就一起来研究这种策略。（揭示课题：解决问题的策略——倒推） （二）创设情境，感知策略 1、出示两杯数量不等的果汁（共400毫升） 指出：把这两杯果汁奖励给刚才回答问题的两个同学，有什么想说的吗？？怎样才公平？ 2、演示：甲杯倒40毫升给乙杯 提问： 你看到了什么？ 生：甲杯减少了40毫升，乙杯增加了增加了40毫升。现在两杯果汁同样多。 师： 你可以提出什么问题？ 生1：现在两杯果汁各有多少毫升？ 交流算式，板书：现在：400÷2＝200（ml） 生2：原来两杯果汁各有多少毫升？ 3、引导：知道了现在两个杯中的果汁数量，要求原来两杯果汁各有多少毫升？你有什么好的办法？（再倒回去） 想一想：你能借助于所学过的哪些策略来试试呢？（画图或列表） 方法一、画图——演示 学生活动：根据现在两杯果汁的情况，学生画出原来的两杯果汁。 演示交流。 方法二、出示表格，提出：根据刚才的分析，你能把表格填写完整吗？ 学生填表。 交流：你能说说每一个数据是怎样想来的?????4、列式解答，板书： 原来：甲杯：200＋40=240 (ml)??????????? 乙杯：200－40=160 (ml) 5、顺推检验 问：怎么知道这个答案是正确的？ 师生顺推解答。 6、回顾总结 师：我们刚才是用什么策略来解决这个问题的？在倒推时有哪些相同点？ 小结：从现在的两杯果汁的数量出发，按照事情的变化顺序倒回去推想得出原来两杯果汁的数量。 7、巩固练习： 出示练习十六，提出要求：先列表整理，再列式解答。 （三）深入研究，理解策略 1、出示例2，提问：适合用倒推的策略吗？ 出示要求： ①、你能把题目中的条件和问题摘录下来进行整理吗?小组交流，比比谁的摘录最简洁。 ②、倒推整理并列式并解答。 ③、想一想怎样检验答案？ 2、学生活动，小组交流。 3、交流汇报： 梳理： 倒推 ： - 24 + 30 列式解答：52+30-24 检验：58+24-30 4、你还有别的方法吗？若学生有困难，可提示：又收集的比送给小军的少6张，现在比原来…… 引导交流：收集24张又送给小军30张，整个过程就减少了6张，倒回去推想就比现在的52张多6张。 指出：52加6的过程，也是用的倒推法，我们把它变成了一步倒推的题目了。 5、总结回顾：解决这个问题，大家用的是什么策略？怎样运用呢？ （四）课堂练习，巩固策略