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禹城市解放路小学“先学后教，当堂训练”教案 年级 五 学科 语文 单元数 七 课时数 2 课型 新授 课题 21 圆明园的毁灭 主备人 日期 年 月 日 学习目标 第一课时 1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2、感情的朗读课文。背诵课文。 第二课时 3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 学习重点 1、指导学生读文感悟、想象。 2、有感情的朗读，背诵课文。 学习难点 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化； 教具 多媒体课件 学 习 过 程（通 案） 二次备课 　 一、板题示标，谈话导入 　　1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？ 　　2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文《圆明园的毁灭》会解开我们的疑团。 二、第一次先学后教 初读课文，扫清字词障碍 　　1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 　　圆明园过去的辉煌和被毁灭。 　　2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。 　　（1）记清字形。 　　“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。 　　“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。 　　“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。 　　注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。 　　（2）理解词语的意思。 　　西洋：泛指欧、美各国。 　　先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。 　　瑰宝：特别珍贵的东西。 　　不可估量：估量，是推算、计算的意思。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。 　　众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。 　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 三、第二次先学后教 朗读课文，简介圆明园 　　教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。 　　（教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学生更加了解圆明园。） 　　四、作业布置 　　1.认真朗读课文。 2.抄写文中生字词。 第二课时 一、板题示标 1.谈话导入。 2.板书课题 二、第一次先学后教 朗读课文，概括思考 　　1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。联系课题，你发现什么问题？（用课文中的一句话概括。） 　　2.指名回答。 　　3.齐读课文第一自然段。 　　质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？ 三、第二次先学后教 自学“辉煌”（第2-4自然段） 　　1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。 　　2.小组推荐汇报学习情况。 　　教师重点点拨： 　　（1）指导学生了解圆明园的结构布局； 　　（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 　　（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。 　　小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的学习中找寻答案。 四、第三次先学后教 学习“毁灭”（第5自然段） 　　1.教师可播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。 　　2.谈谈自己的感受。 　　3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？ 　　4.指名读。 　　五、总结课文，适度拓展 　　1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。 　　2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？ 　　3.有人曾经提议重建圆明园，你觉得有没有必要？为什么？ 板书 设计 圆明园的毁灭 规模：非常大 掠夺 举世闻名 景观：千姿百态 毁灭 化为灰烬 收藏：珍贵文物 焚烧 损失不可估量 课后反思 因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字， 并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过 收集有关圆明园的文