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走进长江沿岸地带 《以河流为生命线的地区——长江沿岸地带》第一课时 教学设计 县区 ：陕西省眉县 邮编：722300 学校 ： 第五村中学 姓名 ： 郭永辉 电话 ：0917---5610074 Email: guoyonghui01@163.com 《以河流为生命线的地区——长江沿岸地带》教学设计 （第一课时） 陕西省眉县第五村中学 郭永辉 722300 一﹑教材依据 版本：人教版 章节：第八章第二节第一课时 课题：以河流为生命线的地区------长江沿岸地带 内容：地理位置和自然条件 二﹑设计思想 【指导思想及设计理念】： 以新课程标准为指南，坚持以学生的发展为主线，以多媒体教学为手段，灵活运用教法，注重学生的学习方法指导，培养学生自主﹑探究﹑合作的学习能力。 【教材分析及教法设计】： 人教版八年级下册地理第八章第二节《以河流为生命线的地区——长江沿岸地带》是在上册《长江开发》内容的基础 ，侧重于学习长江自然资源的开发利用及对沿岸及周边经济发展的影响，而《长江开发》一节侧重讲解长江的水文特征及水灾的防治。本课有五个框题：分别是“地理位置和自然条件”、“沿江地带的纽带和辐射作用”、“沿江地带的城市”、“沿江地带的工业”、“生态环境问题及其治理保护”。而地理位置和自然条件”是长江沿江地带经济发展的前提和基础。 本节课内容为“地理位置的自然条件”，围绕长江自然资源的形成、差异和开发利用展开，强化“自然条件——自然资源——经济发展——纽带和辐射作用——生态环境问题与治理保护”这一本课主线。 本节课主要内容： 1、长江沿岸地带的地理位置 教材突出以下两点：第一，教会学生能够运用地图说明长江沿江地带的相对位置——沿长江东西带状分布的地理区域。第二，对长江沿江地带地理位置做出简要评价——不仅地理位置优越，而且自然条件得天独厚。以上两点突出了长江在沿江地带经济发展中的特殊地位；点出了长江流域内外依托长江的广阔发展空间；自然而然导出了流域内优越的自然条件，巩固了学生区域地理位置的分析技能和推理能力。 2、长江沿岸地带的自然条件，围绕本区的自然条件，教材介绍三方面内容：⑴以地形和气候为重点，利用本区地形分布图和上、中、下游的三个城市气温降水统计图表的分析，描述了长江沿江地带的地势、地形类型、提量、降水条件和气候特征。⑵教材为配合叙述式课文的内容，采取了活动式课文的形式展示了上游流域与下游流域在地形、气候、河流及自然资源等方面的区内差异。⑶教材以活动的形式让学生理解，掌握不同河段的利用方式。例如，水能发电（上游河段），旅游（自然和人文方面），航运（中下游河段），淡水养殖（中下游河段）。 学习本课时内容后，为后面学习沿江地带的纽带和辐射作用，沿江地带的城市和工业，生态环境问题及其治理奠定了基础，所以学生学好本课时内容十分重要。 教法设计： 为鼓励学生学习，培养学生地理素养，本节课以引导分析为主，辅以谈话和讲解相结合。让学生从各种地图和图处中获得信息，得出结论。 整体思路：教师设疑——学生观察、分析——学生讨论——教师引导点拨——学生得出结论——教师小结——学生练习反馈。 【学情分析及学法设计】： 八年级学生知识储备有限，理解问题和分析问题的能力有限，但他们对新事物有非常浓厚的兴趣，渴望弄清事物发展变化的原因，认识他们的不足，抓住他们的优点，合理引导，利用多种教学手段，激发学生兴趣，为今后进一步学习地理奠定良好的基础。 学法设计： 学生通过七年级对地理知识的学习，对地理的学习方法已初步了解，所以在教学过程中，关键要体现对学生学习方法指导，本节课要进一步引导学生读图分析、对比分析、归纳总结，综合运用知识的能力和方法。 ⑴对于所有的地图和图片，学生需掌握读图分析能力。 ⑵对于长江沿江地带上、中、下游景观及不同利用方式，学生要掌握综合运用知识、对比分析能力。 ⑶对于沿江地带的水资源、旅游、矿产、航运等资源，学生要学会归纳总结的方法。 【教学媒体设计】 教学中主要应用ppt,并且恰当的超链接了一些视频﹑FLASH动画和音乐，既可激发学生兴趣，又可直观地让学生掌握重点，合理突破难点。 如利用音乐创设情景导入新课；利用大量旅游图片﹑视频激发学生兴趣；利用FLASH动画帮助学生突破难点；利用ppt展示主要知识结构和板式等。 【教学流程设计】 视频引入------复习巩固------导入新课------教师设疑——学生观察、分析——学生讨论﹑交流——教师引导点拨——学生得出结论——教师小结——学生练习与反馈-------交流与评价 三﹑教学目标设计 ﹝一﹞、知识与技能： 1、掌握长江沿江地带优越的地理位置。 2、掌握长江沿江地带得天独厚的自然